教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（一） 創(chuàng)設(shè)問題情景

（1）指導(dǎo)閱讀課本中關(guān)于電力在當今社會的應(yīng)用和作用。

（2）多媒體呈現(xiàn)2001年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖

（3）多媒體呈現(xiàn)火力發(fā)電的相關(guān)圖片、影像和圖表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析火力發(fā)電的原理、利與弊。

（5）引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒的氧化還原本質(zhì)及其體系能量的變化。

（二）建立新思路，提出新的研究任務(wù)。

能否將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能？怎樣才能實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變？

（1）閱讀課本中關(guān)于電力在當今社會的應(yīng)用和作用。

（2）觀看多媒體呈現(xiàn)的2001年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖

（3）觀看多媒體呈現(xiàn)的火力發(fā)電的相關(guān)圖片、影像和圖表。

（4）討論并分析火力發(fā)電的原理、利與弊。

（5）討論并分析燃燒的氧化還原本質(zhì)及其體系能量的變化。

（1）明確電力在當今社會的應(yīng)用和作用。

（2）通過分析火力發(fā)電的利與弊，實現(xiàn)從“化學(xué)能熱能機械能電能”的思維模式向“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思維模式的轉(zhuǎn)換，同時形成高效利用燃料，不浪費能源，積極開發(fā)高效清潔燃料的意識。

要想使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不通過熱能而直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔�，要設(shè)計怎樣的一種裝置？（以鋅與稀硫酸反應(yīng)為例）

1、反應(yīng)中哪種物質(zhì)失去電子，哪種物質(zhì)得到電子？

2、鋅是通過什么途徑將電子轉(zhuǎn)移給溶液中的氫離子的？

3、想什么辦法使鋅與氫離子分開，不讓氫離子直接在鋅表面得電子？

4、如果用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接，在平行插入同一盛有稀硫酸的燒杯中，推測氫離子到哪里得電子？導(dǎo)線中有無電流？如何知道導(dǎo)線中有電流？

思考、討論與交流老師提出的問題，畫出自己設(shè)計的由鋅與稀硫酸反應(yīng)直接獲得電能的裝置圖。

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽推測猜想的能力，建立思維模型。

2.培養(yǎng)合作交流的意識。

三、組織學(xué)生實驗探究

[實驗2-4]

組織探討實驗現(xiàn)象的解釋，抽象出原電池的概念。

做實驗，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，填寫課本p35表格。

討論與交流：

1、 如何判定裝置的正負極以及電極上的反應(yīng)。

2、 此裝置的實質(zhì)是什么。

培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、從實驗現(xiàn)象抽象出現(xiàn)象的本質(zhì)的能力，從而理解原電池的概念。

四、組織學(xué)生科學(xué)探究

出示老師設(shè)計的實驗，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗并進行各種嘗試。

1、 完成老師設(shè)計的實驗，自主設(shè)計對比實驗并進行各種嘗試，記錄實驗現(xiàn)象。

2、 設(shè)計表格，整理實驗信息。

通過科學(xué)探究進一步讓學(xué)生大膽設(shè)計，大膽實驗探究，獲取感性材料，初步學(xué)會控制實驗條件的方法。

五、引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)處理和分析

1、引導(dǎo)學(xué)生將自己所做的實驗及現(xiàn)象以表格對比的形式呈現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生將上述各種成功將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能實驗中的反應(yīng)，用電極反應(yīng)式和總化學(xué)方程式的形式呈現(xiàn)出來。

1、填寫好老師預(yù)先設(shè)計的表格以及自己根據(jù)實驗編制的表格。

2、寫制作成功的原電池的電極反應(yīng)式和總化學(xué)方程式。

1、培養(yǎng)學(xué)生處理化學(xué)事實的能力。

2、通過書面表達訓(xùn)練學(xué)生使用化學(xué)用語的技能。

六、思考與交流

（一）出示 通過以上實驗探究，說明化學(xué)電池由幾部分構(gòu)成，它的組成條件是什么？

（二）引到學(xué)生歸納總結(jié)原電池的構(gòu)成條件以及化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)。

1、學(xué)習小組之間進行討論、交流有關(guān)原電池的各種觀點。

2、歸納出原電池的構(gòu)成條件，化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生對原電池從感性認識上升到理性認識。

七、評價和反思

1、多媒體呈現(xiàn)形成性訓(xùn)練

2、布置課堂同步檢測（書面呈現(xiàn)）

3、引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。

1、完成形成性訓(xùn)練和課堂同步檢測。

2、自評和互評。

全面促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的提升。