一、作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？同學(xué)之間探討一下這篇文章的深刻內(nèi)涵。

設(shè)題意圖：作者緊緊圍繞“綠”做文章，那么讀者就應(yīng)該抓住“綠”來理解文章，抓住“綠”就抓住了文章的中心。通過對“尋綠”“懷綠”等品味揣摩，來體會作者的寫作意圖。

參考答案：

第一問，課文的一些語句能啟發(fā)我們的思考，“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂�！弊髡呦矚g綠，把綠看作是生命力的象征、希望的象征和快樂的象征。這也暗示著另一面，作者的人生并不順利，甚至還暗示當(dāng)時整個社會都不安定，因此作者借綠來表達(dá)希望。再有，作者說“在這古城中我是孤獨(dú)而陌生”，他需要有陪伴，而象征著生命和快樂的綠枝條便成了他的惟一的“朋友”，因而他說“我懷念著綠色把我的心等焦了”。

作者囚綠，一是為了與綠枝條更親近，二是出于一種他人難以理解的“魔念”，但他出于良心，不忍讓綠枝條徹底枯死，于是“開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，說明作者最終還是善待生命的。綠枝條被“開釋”與作者逃離危險中的北平，二者有相似之處，在文章中具有類比的效果。作者最后懷綠，其實(shí)也是在懷念苦難中的北平人民。這是暗示的寫法。

二、結(jié)合語境，品味下列語句。

１、我懷念著綠色把我的心等焦了。

２、我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。

３、臨行前我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。

設(shè)題意圖：抓住文中關(guān)鍵語句，體會作者的思想感情。品味這些語句，應(yīng)該注意結(jié)合語境來考查。這些語句只是舉例性的，其實(shí)可以品味的語句遠(yuǎn)不止這些。

參考答案：

１、此句前面說：“綠色是多寶貴的��！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂�！笨梢娮髡甙丫G色當(dāng)作希望、幸福和快樂的象征。這里說“我懷念著綠色把我的心等焦了”，說明作者觀綠、親綠的愿望，也說明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親，正需要綠色來娛悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。另外，這句話還對后面寫作者與綠枝條的“親密交往”起鋪墊作用。

２、這兩句話點(diǎn)明了綠色的象征意義和作者對綠色的摯愛。作者的贊美、歌頌之情蘊(yùn)含其中。

３、綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當(dāng)作人來贊美、歌頌，其實(shí)是對一種堅(jiān)強(qiáng)高尚的精神品格的認(rèn)定和追求�！安磺�服于黑暗”是對綠枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。

三、這篇課文用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術(shù)效果。試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想像，描述一種景物，力求寫出景物的特征。

設(shè)題意圖：此題意在遷移、延伸、拓展，要求將學(xué)過的寫作技巧運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。要注意“借鑒”，不要按自己習(xí)慣的方式隨便寫；要注意調(diào)動情感和想像，不要滿足于冷靜客觀的景物描述；要寫出景物的特征。

參考答案：

（略）。