《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學(xué)目標(biāo)的確定，而在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。這篇課文是一篇特寫消息，根據(jù)教材單元教學(xué)要求并結(jié)合課文的特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以確定為：

１、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

２、品味課文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

３、體會課文標(biāo)題的新穎性。

然而，教學(xué)過程如何設(shè)計(jì)呢？如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)新課標(biāo)的以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實(shí)踐和吸取多方的經(jīng)驗(yàn)之后，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生學(xué)起來覺得輕松。

具體過程是這樣的：

首先，用一分鐘的時(shí)間對新聞的概念、要素、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行回顧一遍。

其次，給學(xué)生五分鐘時(shí)間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學(xué)生對課文的整體感悟。

其次，思考以下兩個(gè)問題：

１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？

２、課文有哪些特色（比較閱讀）？

這兩個(gè)問題能概括上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題解決完了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就完成了。

這兩個(gè)問題重點(diǎn)探討第二個(gè)問題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學(xué)生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學(xué)生從兩者中找出主要表達(dá)手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細(xì)致這個(gè)特點(diǎn)的，也就是課文對現(xiàn)實(shí)場景的描寫是如何從多個(gè)角度（視覺角度、聽覺角度、感覺角度等）去進(jìn)行的。這點(diǎn)完全可以交給學(xué)生自主分析，老師只需點(diǎn)撥和歸納。通過學(xué)生的分析和老師的歸納，學(xué)生不僅領(lǐng)會到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達(dá)技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。

課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語言風(fēng)格。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生體會、讓學(xué)生自己說。

課文特色的第三個(gè)表現(xiàn)是標(biāo)題的新穎性。這點(diǎn)也是通過舉例比較讓學(xué)生自己說。

另外補(bǔ)充一點(diǎn)，課堂上要強(qiáng)調(diào)朗讀，對描寫精彩的語句，體現(xiàn)含蓄語言風(fēng)格的語句，要求學(xué)生朗讀，根據(jù)教學(xué)過程，長的齊讀，短的個(gè)別讀，讓學(xué)生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。

以上兩個(gè)問題探討完畢之后，老師做個(gè)總結(jié)。

最后用剩下的十分鐘時(shí)間做四道練習(xí)題。

總之，整個(gè)過程充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師充當(dāng)引導(dǎo)的角色。

以下是本人的課案設(shè)計(jì)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、復(fù)習(xí)新聞知識。

２、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

３、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

４、體會本文標(biāo)題的新穎。

【課型】

新授課。

【課時(shí)】

１課時(shí)。

【方法】

自主、合作、交流。

【教具】

１、香港回歸照片資料。

２、課件。

３、新聞材料。

【重點(diǎn)】

１、了解特寫消息與一般消息的異同。學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧。

２、品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。

據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎(jiǎng)評選活動中獲得了一等獎(jiǎng)。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到１９９７年６月３０日至７月１日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。

二、復(fù)習(xí)新聞知識

１、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

２、構(gòu)成新聞的要素是什么？

五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”即：

⑴when：何時(shí)。

⑵where：何地。

⑶who：何人。

⑷what：何事。

⑸why：何因。

⑹how：何果。

３、消息的特點(diǎn)：

⑴　真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。

⑵　短：消息要求短。

⑶　快：時(shí)效性。

⑷　活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。

⑸　強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

４、消息的結(jié)構(gòu)：

⑴　標(biāo)題（正標(biāo)、副標(biāo)題）。

⑵　導(dǎo)語：

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。

⑶　主體：

主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

⑷　背景：

一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

⑸　結(jié)尾：

消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

三、感悟

（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）

四、請思考以下問題

１、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？

（讓學(xué)生找，學(xué)生齊讀。）

２、課文有哪些特色？

（比較閱讀。）

板書：

１、描寫──清新的可視性：

細(xì)致：現(xiàn)實(shí)場景的描寫　生動的可聽性

富于動感

鮮明的色彩感

２、語言：

含蓄，用事實(shí)講話，現(xiàn)場與背景相結(jié)合（讓學(xué)生找出體現(xiàn)含蓄的語言風(fēng)格的語句，并且學(xué)生齊讀。）

３、標(biāo)題──新穎。

分析：

１、描寫：

⑴　描寫細(xì)致（舉例比較）：

４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。

４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

⑵　細(xì)致的程度（舉例比較。）：

（提示：如何體現(xiàn)從多個(gè)角度──視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進(jìn)行描寫。）

４時(shí)３０分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。