課件展示：

類比　作者　同處一室，同被囚禁

懷念綠枝條　象征（苦難的人民） 生的快樂，生的艱辛

暗示　華北人民　堅貞不屈，向往光明

通過剛才的歸納，可以看出，文中運用了多種表現(xiàn)手法，如：類比、象征和暗示，而這些表現(xiàn)手法的運用也讓我們了解了作者的言外之意�，F(xiàn)在我們應該理解為何文章要以“囚綠”為題，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這正暗示了艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這也是在盧溝橋事變之后，日本侵略我國領土的背景下，作者內心痛苦和精神上堅決反抗的反映。

小結：至此，我們從這篇寫綠的散文中讀出了深意。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠給人以美感，使人愉悅安寧，這是很多人都喜歡綠，愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅通過寫綠枝條抒發(fā)愛綠的情感，更賦予綠以時代需要的象征意義，我們從中也窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。而在那抗日救國的年代，《囚綠記》一文也起到了照亮民族心靈的作用。

３、寫作特色：

以上我們一起品讀了文章的內容，把握了作者的情感，其實《囚綠記》這篇文章在寫法上也有值得我們揣摩的地方，一起來看一下本文的寫作特色。

課件展示：

⑴　物我互觀，盡顯性靈。

⑵　敘事波瀾，脈絡清晰。

⑶　含蓄蘊藉，深沉厚重。

四、課堂小結

這堂課我們品讀了陸蠡的優(yōu)秀散文《囚綠記》，在品讀的過程中，我們也學到了一些解讀文章的方法：如學會用知人論世的方法解讀文章；在理清思路的基礎上，從品味凝聚作者感情體驗，理性思考的語句，把握主旨；而其中托物言志類文章，還應從物的特點思考，展開聯(lián)想，明確象征意義，等等。正是通過這一系列的品讀，我們也真切感受到作者那黃金般的心！

五、作業(yè)

結合本文的寫作特色，選擇其中的一點，談談你對文章的理解，寫成小短文形式，３００字左右。

后記：這是在學校組織的新課程公開課的教案，希望同行給予批評指正。