【三維目標(biāo)】

１、了解散文的基本知識以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。

２、體會作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵。

３、了解象征手法的運(yùn)用，并學(xué)以致用。

４、樹立民族自尊心和自信心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、明確作者在抒寫對緑的摯愛之情中，表達(dá)對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。

２、學(xué)習(xí)本文即借景抒情的寫作特色。

【課時安排】

一課時。

【學(xué)法點(diǎn)撥】

首先從題目《囚綠記》為切入點(diǎn)，找出“囚綠”的文字，然后根據(jù)情感變化李清思路，從而把握內(nèi)容；其次，通過品讀含蓄而有深意的語言，理解抒發(fā)的情感和表達(dá)的主旨。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

綠色是希望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生的喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我滿意氣象協(xié)議為喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸寫的一篇散文《囚綠記》。

二、推進(jìn)新課

給學(xué)生３～５分鐘，自由閱讀，并思考和圈注以下問題。

１、課文哪幾段寫囚綠？囚綠之前、之后寫了什么？請各用兩個字概括。

提示：抓些行動的句子，理清文脈。

２、哪一段或哪幾段寫得特別能打動你，使你動情的？做上記號。

提示：這一問可體會文章抒發(fā)的感情。（熱愛）

３、從抒發(fā)的感情可見作者非常熱愛綠色，那么，能否將題目換成“愛綠記”？

點(diǎn)撥與提示：請結(jié)合背景理解，看寫作意圖。請閱讀１３段，篩選背景信息。

拓展、提升：

４、作者筆下的綠有怎樣的性格特點(diǎn)？哪些詞語顯示出他已經(jīng)不僅僅是植物了？作者從植物身上看到了什么？

提示：

⑴　生命的尊嚴(yán)不可侵犯，向往光明自由。

⑵　倔強(qiáng)、堅(jiān)貞。

⑶　永不屈服于黑暗。

⑷　民族氣節(jié)與尊嚴(yán)。

小結(jié)：

作者寫綠枝條，一半是寫實(shí)景實(shí)情，一半是帶著感情和想象，綠枝條的特點(diǎn)即有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工。把綠枝條當(dāng)人來寫，即采用象征和托物言志的寫法。

５、請?jiān)谝韵路治龅幕�礎(chǔ)上，概括主旨：

明確：借贊美常春藤“永不屈服于黑暗的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借”有一天“重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。

三、課堂小結(jié)

（可讓學(xué)生先歸納學(xué)習(xí)散文的方法。）

總之，要快速閱讀一篇散文：

１、可以在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚作者感情體驗(yàn)，從含有言外之意的句子入手，結(jié)合時代背景，把握主旨；

２、而其中借物抒情，托物言志類文章，應(yīng)從物的特點(diǎn)思考，展開聯(lián)想，聯(lián)系相似點(diǎn)，明確象征意義；

３、寫作者，應(yīng)在文章的顯要處文尾文首，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語句，使文章脈絡(luò)清楚，更深刻感人。

四、作業(yè)

本文用擬人手法來寫景狀物，賦予景物”性格“”氣質(zhì)“，取得了特殊的藝術(shù)效果，試借鑒本文寫法，調(diào)動你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。