【教學(xué)目標(biāo)】

１、能夠用動(dòng)筆讀書的方法，自讀課文，圈點(diǎn)勾劃并根據(jù)自己的閱讀感受對(duì)文章的重要段落、重點(diǎn)句子、佳妙句子等作批注。

２、整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路，感受體會(huì)作者對(duì)“綠”的獨(dú)特感受并進(jìn)而探究文章深刻的思想內(nèi)涵。

３、拓展延伸：

⑴　給《囚綠記》寫一段總評(píng)；

⑵　寫一封信：致“綠友”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)勾劃、作批注、感情朗讀等方法讀出自己對(duì)“綠”的獨(dú)特感受與體悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生探究文章深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

【總體方案】

自主──互動(dòng)──探究──延伸。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、綠，是生命的舞蹈者；綠，是大自然的天使；綠，是瀕臨絕境的希望，是陷入混沌的生機(jī)；綠色多么使人迷醉，多么讓人向往��！同學(xué)們，剛學(xué)過朱自清的《綠》，你們也曾經(jīng)與作者共同迷醉于那鮮潤(rùn)的、可愛的、奇異的、無以比擬的綠，你們的心也曾經(jīng)隨著作者的文筆，在搖蕩，心靈深處的那根敏感的弦，被綠撥動(dòng)著……下面，請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀朱自清《綠》的兩段文字：“那醉人的綠呀！……但你卻看不透她！”；“那醉人的綠呀！……我人此叫低女兒綠，好么？”

２、綠色，以它特有的魅力，以它離合的神光招引著我們，今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)寫“綠”的文章──《囚綠記》，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們將與作者分享“綠”的另樣風(fēng)韻與品格。

二、交流閱讀感受、整體把握內(nèi)容

１、交流閱讀感受：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)用圈點(diǎn)勾劃的讀書方法較深入地預(yù)習(xí)了課文�，F(xiàn)在，你們能否談?wù)劊耗阕x完這篇文章后有一種什么樣的情感在你的心中激蕩？你當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么樣的感觸與聯(lián)想？（學(xué)生交流，生生、師生互動(dòng)）。

２、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧x書的過程中能做到全身心投入地讀，讀出自己的感受，并能做到動(dòng)筆讀書，這很好。其實(shí)，同學(xué)們剛才交流的感觸、體悟豐富多彩，但有一點(diǎn)是共通的，即：你們談的感受都離不開一個(gè)“綠”字，而今天我們學(xué)的課文《囚綠記》，也緊扣一個(gè)字來寫的，你們說說應(yīng)該是什么字？（學(xué)生討論、交流，老師注意引導(dǎo)）

３、整體把握，理清思路：

本文緊扣一個(gè)“綠”字來寫，都寫了哪些與“綠”有關(guān)內(nèi)容？能否在“綠”字前面添上一個(gè)字來表達(dá)每一個(gè)與“綠”有關(guān)的內(nèi)容。

（學(xué)生交流，反饋老師引導(dǎo)，形成共識(shí)，老師板書）

擇綠→賞綠→囚綠→釋綠→念綠

三、重點(diǎn)研讀、深入感受

１、研讀４～５段：

⑴　要求：請(qǐng)畫出寫作者“擇綠”的句子，并作批注，感受體會(huì)作者的思想感情。

⑵　學(xué)生活動(dòng)，并交流反饋，老師小結(jié)板書：

（渴盼、熱愛）急不暇擇

視同至寶

⑶　引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子所蘊(yùn)含的感情。

２、研讀６～７段：

⑴　要求：畫出作者“賞綠”的有關(guān)的語句，并作批注，感受體會(huì)作者的感情。

⑵　學(xué)生讀書，勾畫并作批注，交流反饋，老師小結(jié)，板書，并引導(dǎo)有感情地朗讀。

板書：

賞綠：留戀、歡喜　心心相印。

⑶　學(xué)生活動(dòng)：“我了解自然之聲的語言，正如它了解我的語言一樣”一句表現(xiàn)了作者和綠作無聲的心靈交流。對(duì)著這滿藤的綠，如果這時(shí)你是作者，你會(huì)對(duì)這“綠友”說些什么呢？

３、研讀８～１１段：

⑴　請(qǐng)你畫出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的發(fā)現(xiàn)與閱讀感受。

⑵　學(xué)生活動(dòng)并反饋，老師的引導(dǎo)注意以下幾點(diǎn)：

①　“我”囚綠的原因：愛之深、占之切。

②　“囚人”對(duì)光明的執(zhí)著追求、不屈服的品質(zhì)。

③　“我”的深深自責(zé)。

⑶　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并體會(huì)作者的感情。

①　“我拿綠色來裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間……要它為我作之聲的歌唱”。

②　“它的尖端總朝著……我對(duì)它的善意”。

四、探究、拓展

１、作品的主題內(nèi)涵你怎么理解？

（提示：可以聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景。）

２、作者最后提到自己“懷念著圓窗和綠友”，并希望注重和它們見面，這里除了表現(xiàn)對(duì)“綠友”的思念之情外，還有沒有更深刻的內(nèi)涵？

３、小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)過程：

捕捉閱讀的第一感受→研讀課文，找重點(diǎn)句、佳妙句，作批注，再深入地體會(huì)這感受→有感情地朗讀，并在朗讀中感受→注意挖掘作品的深刻內(nèi)涵。

４、拓展：

⑴　給《囚綠記》寫２００～３００字的總評(píng)；

⑵　以作者的角度寫一封信：致“綠友”，以表達(dá)深切的思念。