【教學目標】

１、知識與技能：

⑴　積累字詞，掌握《詩經(jīng)》的基礎知識。

⑵　了解《詩經(jīng)？采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術特色。

⑶　培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。

２、過程與方法：

⑴　反復誦讀，感知課文。

⑵　小組合作探究，積累相關字詞，理清課文大意。

⑶　調(diào)動學生的審美經(jīng)驗的積累，引導學生從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行鑒賞。

３、情感態(tài)度和價值觀：

⑴　了解詩歌中征人由久戍思歸到歸時痛定思痛的感情經(jīng)歷。

⑵　通過了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

【教學重點與難點】

１、把握戍卒的形象，領會其思想情感及社會意義。

２、體會本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。

３、通過本文的學習，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛國家的情感。

【教學課時】

一課時。

【教具準備】

多媒體。

【教學步驟】

一、播放《說句心里話》歌曲導入新課

這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。而思鄉(xiāng)的情感在戰(zhàn)爭年代尤為濃烈。幾千年來，表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚�！蓖踔疁o的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關�！鼻宕�納蘭性德的“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長河中，這些優(yōu)美的詩句涌動著無窮魅力。飲水思源，當我們追溯源頭時，便會看到那閃耀著光輝的起點，這起點就是作為我國第一部詩集的《詩經(jīng)》，現(xiàn)在就讓我們走進《詩經(jīng)·小雅·采薇》篇，走進那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。（多媒體展示課題）

二、介紹《詩經(jīng)》知識

《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭，它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請第一學習小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大作品。

明確：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇，最初稱《詩》或《詩三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。它開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)�！对娊�(jīng)》內(nèi)容分為“風”、“雅”、“頌”三部分�！对娊�(jīng)》多以四言為主，普遍運用“賦”、“比”、“興”手法。在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點�！帮L”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》“六義”。

三、檢查預習

１、自讀一遍課文，勾劃出你認為要注意的字音。

多媒體展示生字：

遑 靡 載 疚 戎 牡 腓 弭

２、第二小組文字障礙是如何解決的？

⑴　通假字

莫──暮　棘──急　華──花

⑵　詞類活用：

雨雪霏霏雨（名詞活用作動詞，下）

豈不日戒日（名詞活用作狀語，日日）

⑶　古今異義：

小人所腓小人

古義：士兵或地位低的人。今義：道德卑劣的人。

君子所依君子

古義：將帥今義：道德高尚的人

⑷　重點詞語：

作　柔　剛　思　維　止　斯

３、翻譯課文。

４、齊讀課文，注意重音和節(jié)奏。

四、整體感知

１、概括本詩內(nèi)容：

明確：本文寫一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人公感情極為復雜，由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極。不過，他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，走在回鄉(xiāng)的路上也并沒有感到輕松和喜悅，相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，對戰(zhàn)爭的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起，分不清孰輕孰重。

２、理清思路（多媒體展示）：

采薇思歸──疆場思歸──歸家之哀

五、賞析課文

１、研讀第一部分：

⑴　作者怎樣寫征夫渴望回家的？

通過時間推移來表現(xiàn)他內(nèi)心的渴望。

⑵　怎樣看出時間推移？從文本中找。

明確：開頭兩句“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛綻放出嫩綠的芽尖;第二章“采薇采薇，薇亦柔止”寫夏天薇菜的葉片肥嫩;第三章“采薇采薇，薇亦剛止”寫秋天薇菜的葉莖將老而粗硬。

⑶　你能描繪出士兵采薇的畫面嗎？

提示：詩歌一開始展示了一幅戍邊生活畫面，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采摘野菜，一邊屈指計算著返家的日期。那種情感是焦急憂傷的。

明確：是��！從春到秋，薇菜由嫩而老。這里用比興的手法，說明時光的流逝，戍卒思歸。從春到秋，一年將盡，何時才能回家呢？思家之情隨時間的流逝一步步加深。

⑷　體會重章疊句的手法及作用：

提問：詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點？這種手法有什么作用？

明確：

手法：詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似，句型重復，只在句子的個別出換幾個字，這種手法叫“重章疊句”。（板書）這種手法我們以前在《蒹葭》里學過，另外還有一些流行歌曲如周杰倫的《斷了的弦》等歌詞中也運用了這種手法。

作用：內(nèi)容上，通過反復可以更加深刻地表達戰(zhàn)士戍邊遠離家室、歷久不歸的凄苦心情。以植物的生長暗示時間流逝，時序更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。音節(jié)和結構上造成了回環(huán)往復的效果，再加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)了詩歌的音樂美，有利于情感的抒發(fā)。

⑸　三讀，體會音樂美和戰(zhàn)士的情感。

分組比讀，用低緩的語調(diào)，體會焦急憂傷的情感，看哪一組情感把握得好？

２、研讀第二部分：

⑴　提問：作者除了上文寫征夫思歸外，第四、五章還寫了什么？

明確：寫將帥車馬服飾之盛和戍卒的辛勞。

⑵　提問：描寫邊境生活的內(nèi)容有哪些？寫了哪些細節(jié)？體現(xiàn)什么感情？