課 題

制取氧氣

授課人

鄧 崧

學(xué) 校

湖南省東安縣紫溪中學(xué)

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．了解實(shí)驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能；

2．通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

重 點(diǎn)

氧氣制法的探究

難 點(diǎn)

催化劑的概念

教學(xué)

方法

分組實(shí)驗探究法

課前

準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容

教師制作課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器

儀器與

藥 品

分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴

教學(xué)

流程

教 師 活 動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

激

趣

導(dǎo)

入

（體驗游戲）請同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？

全體同學(xué)參與并談感受

導(dǎo)入新課

（課件展示）氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。

觀后談感受

讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（提問）氧氣如何獲取呢？

（明確）有工業(yè)制法和實(shí)驗室制法。

思考

實(shí)

驗

探

究

（課件展示）工業(yè)上需要的大量氧氣采用分離液態(tài)空氣法。

觀看

利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生了解氧氣工業(yè)制法。

（提問）實(shí)驗室是如何制取氧氣的呢？

思考回答

明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

（引導(dǎo)）利用實(shí)驗臺上的儀器探究這一問題。

參照教材p₃₇圖2—14，說出儀器名稱和用途，觀察藥品顏色。

組內(nèi)交流

與已學(xué)知識相銜接，為探究新知識作準(zhǔn)備。

（課件展示）【實(shí)驗2-5】內(nèi)容

學(xué)生按表格

內(nèi)容做好實(shí)驗并觀察、記錄、分析。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗觀察能力和操作能力，提高小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

引

導(dǎo)

發(fā)

現(xiàn)

（引導(dǎo)）學(xué)生討論交流實(shí)驗結(jié)果。

（設(shè)問）實(shí)驗室用過氧化氫溶液制取氧氣時為什么總要加入少量的二氧化錳？

小組討論交流。

培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（評價）對學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。

學(xué)生相互評價。

增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。

引

導(dǎo)

發(fā)

現(xiàn)

（設(shè)問）二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢？讓我們一起做【實(shí)驗2—6】。

先預(yù)測，后實(shí)驗并認(rèn)真觀察,做好實(shí)驗記錄

發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（歸納）從實(shí)驗結(jié)果分析得出：

催化劑的概念以及在反應(yīng)中表示方法

過氧化氫

水＋氧氣

表述實(shí)驗現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟

分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。

深

入

探

究

（設(shè)問）硫酸銅溶液是否也能做此反應(yīng)的催化劑呢？請同學(xué)們自己去驗證它。

猜想并動手實(shí)驗探究，得出結(jié)論。

驗證猜想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（說明）你還能找出用其他的催化劑來制取氧氣的方法嗎 具體可參照課后的習(xí)題。

（課件展示）催化劑在化工生產(chǎn)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反應(yīng)減慢的催化劑。

觀看，思考

引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會辯證地思考問題。

（設(shè)問）實(shí)驗室還有其它方法制取氧氣嗎？

此處還需增加【實(shí)驗2-7】的實(shí)驗

如：高錳酸鉀

錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣

思考討論

使學(xué)生體驗到實(shí)驗室可通過多種方法來制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

（設(shè)問）制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎？

（課件展示）化合反應(yīng)實(shí)例

分析發(fā)現(xiàn)新問題

由化合反應(yīng)特點(diǎn)引出分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，由實(shí)踐體驗上升到理論思考。

（分析）得出分解反應(yīng)的概念。

（課件展示）

分析、比較，得出結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的能力。

小

結(jié)

練

習(xí)

【小結(jié)并練習(xí)】

1．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 （ ）

A．硫＋氧氣

二氧化硫

B．石蠟＋氧氣

二氧化碳＋水

C．氧化汞

氧氣＋汞

D．鐵＋氧氣

四氧化三鐵

2．你還能用其他方法制取氧氣嗎？

自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗，并相互交流和評價。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感，及時反饋矯正。

【板書設(shè)計】

一、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法

二、實(shí)驗室制法：

1．過氧化氫

水＋氧氣

2．高錳酸鉀

錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣

三、催化劑

四、分解反應(yīng)