我個(gè)人認(rèn)為“這只白鴿”是學(xué)生一下可以讀到的重點(diǎn)，但“我的爸爸”的那種父愛是非常中國(guó)味的。傳統(tǒng)的父愛是內(nèi)斂的，從這一課中可以讀出。父親對(duì)兒子的鼓勵(lì)往往與母親是有著一些不同（這不是絕對(duì)的），我想這一點(diǎn)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考而獲得。這其實(shí)就是“學(xué)得”之過程。下面第六課是孝文化之課，這一課是父愛的一種。前面一課，那是一種自愛。三篇課文放在一起來看，這一課的的教學(xué)本質(zhì)也是比較清楚了。

《雪兒》這篇課文的確蘊(yùn)含著極為豐富的思想內(nèi)容，除了人與自然、孤獨(dú)與相伴、自由與理想、放飛與環(huán)保外，還談到了父愛與親情、獨(dú)立與心健等�？梢哉f，仁者見仁，智者見智，不同的人讀《雪兒》都會(huì)讀出不同的感受，而同一個(gè)人在每讀一遍課文之后，內(nèi)心也都會(huì)產(chǎn)生新的感悟。那么作為老師，我們?cè)谡n堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)如何把握主旨，體會(huì)文章所傳達(dá)出來的思想感情呢？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一�！币虼宋覀�?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意中正確把握語文學(xué)科的性質(zhì)，追求工具性和人文性的高度統(tǒng)一。《雪兒》這篇課文處處洋溢著濃濃的真情，教學(xué)中，應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與老師展開平等的對(duì)話，在平等的對(duì)話中，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，這個(gè)世界會(huì)因?yàn)閻鄱�變得更加美�?

閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，因此在教學(xué)中我們還應(yīng)注意在學(xué)生自讀、思考的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生平等對(duì)話的話題，如“從課文中哪些地方看出雪兒和我情誼深厚？”圍繞話題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、讀中感悟、讀中想象，喚起愛心，升華愛心，讓愛撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的審美情趣、情感態(tài)度等語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。

最后，本課的課后練習(xí)首次出現(xiàn)了“讀句子，說感受”的訓(xùn)練。這其實(shí)是一種閱讀方法的滲透，用于永正老師的話來說是：一只眼睛看文字，另一眼睛透過文字的表面看到文字背后所傳達(dá)的信息。因此這個(gè)練習(xí)可結(jié)合在課文教學(xué)過程中進(jìn)行，如引導(dǎo)學(xué)生通過“我和爸爸給它洗澡、敷藥”體會(huì)“我和爸爸”對(duì)動(dòng)物的憐愛和關(guān)切，通過“它變得雪白雪白的”體會(huì)“雪兒的可愛和美麗”，通過“我給它取名”進(jìn)一步感受小作者對(duì)白鴿發(fā)自內(nèi)心的喜愛。當(dāng)然不必讓學(xué)生逐詞逐句地說感受，只是提供一個(gè)大致的方向。這方面內(nèi)容因?yàn)槭瞧鸩接?xùn)練，所以希望多聽聽老師們的建議和意見。