《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1．讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2．讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

3．用“開火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

4．聽教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。

二、精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段�？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：

①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。

通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

2．學(xué)習(xí)第二自然段�？芍该�一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論：

①丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）

②具體說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖2后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

4．學(xué)習(xí)第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論：

①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

④天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（fu）救

⑤“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。

5．學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：

①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

三、分段細(xì)讀，回歸整體

1．誰能根據(jù)課文的4幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？

2．自由通讀全文。

3．討論：

①“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長得丑）

②這種做法對嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。）

③故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）

④在這個(gè)故事中，誰最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）

筆者認(rèn)為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓(xùn)練，又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆�感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：cia課件。

三、教學(xué)過程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次：

（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？

（2）教師配樂范讀2—4自然段。

（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？

（4）以不同形式讀2—4自然段。

指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

2、第二層次：

（1）通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗�丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

就因?yàn)樗�丑�?/p>

大家都（ ）他。

在家里，

哥哥、姐姐（ ）他，

小伙伴們（ ）他，

連媽媽也（ ）他。

在外面，

野鴨子（ ）他，

小鳥（ ）他，

獵狗（ ）他。

（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。

（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。

3、第三層次：

（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：

為了（ ），

他悄悄地離開了家。

（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？

在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：

為了（ ），

他只好白天躲起來，

晚上才出來找吃的。

（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑�生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

（1）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

（2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……

①簡單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。

②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。

（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

（4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

齊讀第五自然段。

（5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。

小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

（四）、延伸訓(xùn)練。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。

利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評學(xué)生作品。