聽(tīng)曹紅兵老師上課，總讓我覺(jué)得很舒適，課堂的氣氛挺輕快，老師和同學(xué)們說(shuō)著想著，文章就弄明白了。這次聽(tīng)曹老師上寓言，其實(shí)不太容易上得到位，但這節(jié)課上，學(xué)生們的侃侃而談已經(jīng)說(shuō)明了他們學(xué)習(xí)的熱情，他們積極的思維狀態(tài)，課堂所呈現(xiàn)的效果是很好的。

首先，很欣賞曹老師和學(xué)生討論問(wèn)題的熱情。曹老師總是讓學(xué)生自己去通過(guò)讀課文，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)理解。這里的說(shuō)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)，學(xué)生都談出了自己的見(jiàn)解，還很有熱烈討論的氣氛。曹老師問(wèn)“為什么河蚌還是不松開(kāi)殼？”大家各有各的理論，曹老師覺(jué)得有道理就接受，目的就是理解河蚌的“毫不示弱、得意洋洋”。而課堂上還有“假如沒(méi)有漁翁，會(huì)怎樣？”等一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，曹老師很寬容，肯定了多種有可能的答案。不過(guò)討論當(dāng)然不能過(guò)火，曹老師適時(shí)還是說(shuō)到了“寓言”的特點(diǎn)，文章有的地方大家可能是會(huì)有點(diǎn)小疑問(wèn)，但是文章的道理是很鮮明的。讓學(xué)生勇于解決心中的疑惑是很必要的，只有大家多想多動(dòng)腦，課文才能真正弄懂。我很喜歡這樣熱烈的課堂，我還能清楚地記得坐在第三組第二排的一個(gè)男生回答問(wèn)題可棒了，說(shuō)得很有道理，還發(fā)現(xiàn)了鷸和蚌說(shuō)的話有相對(duì)的地方，能夠前后聯(lián)系地來(lái)理解課文，學(xué)得很靈活。

另外，曹老師的亮點(diǎn)就是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)引入了《戰(zhàn)國(guó)策》中一個(gè)相關(guān)的故事。而且精彩就在于沒(méi)有讓學(xué)生簡(jiǎn)單地讀讀，而是用兩個(gè)省略號(hào)留白，巧妙地讓學(xué)生背誦了課文，又讓學(xué)生鞏固了剛剛領(lǐng)悟的道理�！罢l(shuí)是鷸？誰(shuí)是蚌？誰(shuí)是漁翁？”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用了在課文中學(xué)到的內(nèi)容。這讓我想到了賈卉老師以前上的《三顧茅廬》，也是恰到好處地引用了《出師表》。兩者真是異曲同工，都彰顯出上課老師的非凡智慧。

聽(tīng)課也是我積累學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)一點(diǎn)，想一點(diǎn)，對(duì)我們的課堂改善會(huì)好一點(diǎn)，活一點(diǎn)。