學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)起到主導(dǎo)的作用。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去探究問題，從而找到解決問題的突破口。在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文時(shí)，為讓學(xué)生理解課題的意思，首先采用讓學(xué)生快速閱讀課文，破解課題，得出：狐貍借助老虎的威風(fēng)，把百獸嚇跑這一中心點(diǎn)。其次，通過講“假”的字意，運(yùn)用工具書理解其深刻的含義。在教師生動的講述、學(xué)生富有情感的表 演中把狐貍狡猾的本性鮮明地表現(xiàn)出來。帶著“老虎為什么半信半疑”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師通過合乎情理地表演，分析狐貍說的話看看老虎的態(tài)度，解釋詞意分析句子，最后提問：“看到小動物們跑了，老虎會怎么想呢？”學(xué)生回答：“相信了狐貍的話�！苯處熞騽堇麑�(dǎo)，肯定地說：對！著也證明老虎也上當(dāng)受騙了，所以人們常常用“狐假虎威”這個(gè)成語來比喻倚仗別人的勢力去欺壓人。使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破。學(xué)生也因此提高了對知識的理解與掌握。