師：李小文用什么方法證明跑得快的是云彩，不是月亮？

生：讀課文：他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動(dòng)。

師：從樹杈里看月亮，大樹是不動(dòng)的，從樹杈里看，我們就能看出月亮沒有動(dòng)，而云彩很快跑過去了。你覺得李小文是個(gè)什么樣的小朋友呢？

生：他很愛動(dòng)腦筋。

師：對(duì)，我們在遇到問題時(shí)，要像李小文那樣善于動(dòng)腦筋，解決問題。小朋友想一想，我們還有什么辦法可以證明跑得快的是云彩不是月亮呢？

生面面相覷�？吹綄W(xué)生都沒有頭緒，我就提醒學(xué)生再讀讀課文，想想李小文的辦法。

師：請大家再讀讀課文，想想李小文是用什么辦法證明的，我們還可以怎么做。

生自由朗讀課文之后，經(jīng)過思考，許多小手舉起來了。

生：我盯著月亮看。

生：我把手放在眼睛前面，看到底是月亮跑得快還是云彩跑得快。

師：這個(gè)辦法想的很好，但是手一直舉著不累嗎？有沒有更好的方法呢？

生：我從窗子里看月亮和云彩，窗子不動(dòng)，我就能看出是誰跑得快了。生：我站在樓房的旁邊看，月亮在樓房旁邊，我就能看出是云彩在總了。

師：這兩個(gè)同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋，李小文選的是大樹，這兩個(gè)小朋友也選了不會(huì)動(dòng)的東西，而且是比較大的物體，這樣就能看得比較清楚了。教后反思：

關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的問題，涉及到采用哪個(gè)參照物，如果講解得過深，學(xué)生聽不懂，因此我只進(jìn)行了簡單的介紹，但是學(xué)生還是不能立刻想出方法。這時(shí)候我又想到了課文，李小文的辦法給了我們一個(gè)很好的啟發(fā)，所以我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，看看李小文的方法有什么好處，學(xué)生經(jīng)過朗讀思考，對(duì)課文的理解加深了，很快就想出了類似的好辦法。