其實(shí)，在一年前，就知道，拱墅區(qū)引進(jìn)了一位年輕的全國語文特級教師。對此，我很感興趣，一直很想一睹她的教學(xué)風(fēng)采。今天，3月26日，一個(gè)非常的日子——2006運(yùn)河之聲全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩會，我終于走進(jìn)了她的課堂。在觀摩會上，閆學(xué)老師的《伯牙絕弦》給我?guī)�來了心靈的震撼。據(jù)說閆老師在古文教學(xué)領(lǐng)域?yàn)樾�學(xué)語文教學(xué)界開辟了先河，為小學(xué)語文古文教學(xué)填補(bǔ)了空白。為此，敬意之心，從心底油然而生。

關(guān)于古文教學(xué)，對于之前的我們看來，那是中學(xué)老師的事，與小學(xué)教師無關(guān)。那時(shí)因?yàn)樵谝酝�的小學(xué)語文教材中，從未出現(xiàn)過古文教學(xué)課。也從未想到會在小學(xué)語文教材中出現(xiàn)古文教學(xué)。曾經(jīng)的我們都認(rèn)為古文教學(xué)一般僅僅是字義的理解和句子的疏通，教學(xué)的主要目標(biāo)在于把古文翻譯成白話文，而對古文的文化內(nèi)蘊(yùn)則往往忽略。而對于學(xué)生而言，古文時(shí)空跨度太大，故事的歷史背景了解甚少，且古文深懊、難懂，遠(yuǎn)不如白話文易懂。因此，在我們和中學(xué)生的印象中，古文教學(xué)課枯燥、乏味，興趣索然。

然而閆學(xué)老師精彩的課堂演繹，讓我們重新走近了古文，投入到了那浪漫美妙的意境之中，感受到了它獨(dú)有的韻味，領(lǐng)略到了古文那博大深厚的內(nèi)涵。這節(jié)課所告訴我們的，正如閆老師所說——不僅僅是看到了一場悲劇，我們更應(yīng)該從這個(gè)故事中見證一種人生的美好，感受一份人生的溫暖……相信每一位聽課的老師，都會深深的感嘆：難怪在我國古代文化的史冊中，一直認(rèn)定文言文為重要的精髓。難怪在新課改的發(fā)展進(jìn)程中，要將少量的文言文引入了小學(xué)語文教材，讓充滿想象力的學(xué)生“第一時(shí)間”感受古文獨(dú)有的韻味。

課堂上，閆學(xué)老師給我的感覺：年輕文靜，談吐儒雅，文學(xué)底蘊(yùn)深厚，課堂駕馭能力極強(qiáng)。課堂上，我們陶醉在閆學(xué)老師飛揚(yáng)著智慧的話語里，陶醉在她充滿詩情畫意的描述中。以文言教文言，課堂處處飄溢著濃厚的古文化氣息，許多課堂引入的詞句看似信手拈來，但又往往出乎意料之外。面對學(xué)生對同一個(gè)問題有不同的理解，回答時(shí)很有個(gè)性，老師不是一律用“說得好！”“真棒！”等夸獎(jiǎng)的詞語了結(jié)。脫口而出的是古文：“妙哉！”“好一個(gè)善哉！”……

課堂上，她全身心的投入，似乎在演繹“自己”的那段悲壯感人的故事。她敏銳地抓住關(guān)鍵語句“善哉，峨峨兮若泰山”和“伯牙絕弦”，

讓語言文字深入學(xué)生之心，從而帶動(dòng)學(xué)生深深的思考，把學(xué)生帶入了一個(gè)完全忘我的境界。強(qiáng)烈的人文意識，豐厚的人文素養(yǎng)，呼喚著學(xué)生潛在的想象力和豐富的情感。加上那段千古流傳的“高山流水''的美談，讓我們感受到的不僅僅是伯牙、子期心靈相通的情義，更難得的是這種知人的智慧，就如同伯牙絕弦于鐘期，仲尼覆醢于子路；還讓我們深深的感嘆——伯牙“鐘期久已沒，世上無知音�！钡耐纯嘟^望之情以及“相識滿天下，知音能幾人”的深深的惆悵；更讓我們從中體悟到了知音可遇而不可求，追尋知音的過程，正是為了給自己的人生增添一抹亮色。

課堂上，閆學(xué)老師告訴孩子們：“書讀百遍，其義自見”，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量。在自悟自得中感受朗讀的樂趣，充分展示了“以讀促悟”的理念。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，非常踴躍，撞擊出了課堂教學(xué)的生命火花。

此刻，雖然，課堂已結(jié)束。然而老師們還在深深感嘆：古文教學(xué)竟能有如此精妙的文本解讀，實(shí)在是令人回味，難以忘懷。一小時(shí)的課堂，學(xué)生不僅從知識和能力上都有收獲，情感世界也受到了一段悲壯的知音難覓之情的洗禮，還飽嘗了一席豐盛而優(yōu)美的語言大餐。那么，這樣有深度的古文教學(xué)課來源于怎樣的根基呢？

由此，我聯(lián)想到了元代程端禮的一句名言：“勞于讀書，逸于作文”，是指讀書的時(shí)候多下些氣力。寫起文章來就十分輕松了。教師，尤其是語文教師的工作更同此理，平時(shí)廣讀博覽，教學(xué)時(shí)不就能隨手拈來嗎？可謂厚積薄發(fā)也。難怪，在閆學(xué)老師的課中，讓我們感悟到是：“腹有詩書氣自雄”也！