師：如果讓你把描寫海水這段話縮成一個詞，你選哪個詞？

生：五光十色。

師：像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？

生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩

師：把五光十色換成五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩行不行？為什么？

生：可以換，兩個詞意思一樣

生：不能換，書上為什么用五光十色不用五顏六色。

師：看，老師把五光十色、五顏六色這兩個詞中表示數(shù)字的詞擦去，比較一下，這兩個詞有什么不同？

生思考，答：水是有光的，能反射太陽的光，所以不能換。

師：我們來到商店，走到賣布匹的地方一看，那是——？（五顏六色）來到買珠寶首飾的地方一看，那是——（五光十色）想想海水想翡翠、瑪瑙、藍(lán)寶石你再來朗讀，讀出西沙群島海水的美。

【評析】

這個教學(xué)片斷處理得非常細(xì)致，非常精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”“五顏六色”這兩個詞時(shí)，尤其巧妙獨(dú)到。

1、我以前教過這篇文章，也比較過，我就沒能想到把“五顏六色”“五光十色”這兩個詞中表示顏色的詞“五、六、十”擦掉來比較，“五、六、”擦掉剩下了“顏色”，“五、十”擦掉剩下“光、色”,這是智慧的一擦，一擦去，兩個詞的不同點(diǎn)在哪里，一目了然——“五光十色”比“五顏六色”多了“光”，學(xué)生完全理解了。

2、教者不止到此為止，緊接著，又引出了一句話：如果我們來到商店看見布匹，用什么詞來形容？——五顏六色。如果來到珠寶柜臺，那叫什么——？五光十色，這兩個詞的差別又與具體形象聯(lián)系起來，學(xué)生理解更深刻了。

3、在理解的基礎(chǔ)上，教者讓學(xué)生想象海水像翡翠、瑪瑙、藍(lán)寶石再來朗讀，讀出海水的美。此時(shí)學(xué)生讀得聲情并茂，那是因?yàn)樵诤⒆拥哪X海里已經(jīng)有了一幅五光十色的美麗畫面。

這個教學(xué)片斷對我的啟發(fā)很大，這就是課堂教學(xué)藝術(shù)，這就是細(xì)節(jié)體現(xiàn)的美！作為語文教師應(yīng)該提高自己發(fā)現(xiàn)言語細(xì)節(jié)的敏銳度。