師：許多小魚被困在淺水洼里多么可憐！如果你是這些小魚會想些什么？

生：我會渴望有人救我。

生：我迫切想回到大海。

生：我要維持生命。

師：許多小魚被困在淺水洼里，他們多么想回到大海呀！文中的我和小男孩是怎么做的？請自由讀2—6自然段。說一說你喜歡誰？為什么？

生：自由讀2—6自然段。

生：我喜歡小男孩。小男孩有愛心，關(guān)心小魚。

師：劃出表現(xiàn)小男孩的句子來。

生：從第二節(jié)中的“不停地”“用力仍回大�！钡仍~語可以體會出小男孩只顧小魚生存，盡快把小魚扔回大海的迫切心情。

生：從“我知道�！薄靶∧泻㈩^也不抬的說�！币部梢钥闯鏊�有愛心。

師：小男孩知道什么？

生：知道自己的做法是徒勞的。

生：救不完小魚。

師：小男孩為什么不抬頭？

生：他想多救一條是一條。

生：他只顧小魚的生命，只想著小魚多回大海一分一秒就由一線活命的希望。

師：如果對比一下我當(dāng)時(shí)的想法就更能體現(xiàn)小男孩的愛心了。我當(dāng)時(shí)的想法是什么？

生：不在乎小魚。

師：小男孩撿魚這件事真的沒人在乎嗎？

生：小魚在乎。

師：僅僅是小魚在乎嗎？

生：小男孩在乎。

師：從哪里看出？

生：從“一邊一邊，不停地……”看出。

師：面對我一次又一次地勸告，小男孩還是不停地?fù)祠~扔魚。太陽已經(jīng)升起了海面，這時(shí)我還是不在乎小魚嗎？討論說一說。

生：他會和小男孩一起撿起小魚來。

生：他撐著小傘恐怕小于被曬著。一條一條的把小魚扔回大�！�…

師：講到這里淺水洼里的小魚的題目已經(jīng)不合適了，應(yīng)該怎樣起個(gè)題目？

生：愛心。

生：拯救。

生：救助小魚。

生：珍惜生命

賞析：

這篇課文講的是成百上千的小魚兒被海水沖進(jìn)了海灘上的淺水洼， 文中小男孩將小魚兒一條一條地?fù)炱饋�，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么嗟男∮�，他是及d煌甑模�但他哉a×Φ丶褡�，扔讛Qt謁�眼厘P�一条小鱼就是一哥Y�命，捡一条小鱼就是蜔�攘艘桓鏨�命�？生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!

可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命!”案例中的設(shè)計(jì)，正是按著這樣的思路，前后照應(yīng)，揭示中心使學(xué)生學(xué)習(xí)起來水到渠成。