教學(xué)片段：

師：我們讀了課文，知道課文先說(shuō)地球小而美麗，又介紹了地球資源有限，接著介紹有些資源可以再生，又介紹了遷居無(wú)望，最后介紹要保護(hù)地球。寫段意你們都會(huì)，老師不讓你們寫。請(qǐng)大家根據(jù)這五個(gè)方面寫五個(gè)句子，可不是段意，要抒情，試一試，看誰(shuí)寫得最好？

（學(xué)生認(rèn)真思考，在本上寫。）

（經(jīng)過(guò)學(xué)生評(píng)選，選出五個(gè)同學(xué)上黑板定，老師要求寫上自己的名字。）

生：啊，我愛(ài)美麗而壯觀的一葉扁舟！

生：地球，謝謝你賜給我們有限的資源。

生：人類啊，不要再破壞資源了。

生：地球，你是人類的唯一。

生：讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)地球吧。

師：同學(xué)們自己讀讀這些句子。

點(diǎn)評(píng)：

老師注重在閱讀教學(xué)中重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，又更好地發(fā)展了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。真正做到了以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師創(chuàng)造地教，學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)。