《匆匆》一文教學(xué)以讀為主，讀中感悟。

聽其課，整堂課都是在讀中進(jìn)行，但讀得并不讓人膩，并不讓人煩，每讀一次都有一次的收獲。這正如他所說，盡量把語文課上的簡(jiǎn)單化。他的課教學(xué)步驟簡(jiǎn)單到只有兩個(gè)：一是用心靈誦讀；一是用心靈傾訴。如何才能將語文課上的簡(jiǎn)單化呢？他在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：

一是教學(xué)步驟過程要簡(jiǎn)化。減化語文教學(xué)中的過多環(huán)節(jié)，過多問題，過多步驟，讓學(xué)生讀課文與文本進(jìn)行對(duì)話。一堂課的中介環(huán)節(jié)是教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整和駕馭的，要以學(xué)定教。

二是教學(xué)手段要簡(jiǎn)化。他主張語文問題要用語文手段解決。而我們現(xiàn)在的語文課非語文教學(xué)手段過多，影響的制約了學(xué)生對(duì)祖國語言文字的理解與運(yùn)用。理解課文內(nèi)容不是閱讀教學(xué)的目標(biāo)，一篇課文只是個(gè)例子，一課一課組成的課本絕不是一個(gè)完整的語文體系，雖然也含有各個(gè)不同的語文點(diǎn)。他還說如果說閱讀教學(xué)的目的是理解課文內(nèi)容，那么我們的語文教學(xué)就沒有一點(diǎn)點(diǎn)改革。我們閱讀教學(xué)的真正教學(xué)目的是在理解內(nèi)容的同時(shí)提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣。

他還說閱讀是在學(xué)語言，而電教媒體中的看電影是在看故事。在精彩的課件畫面中學(xué)生的想象就停止了。所在我們要在讀中感悟，讀中理解。語言本身就具有形象性，用其他手段表現(xiàn)出來，就削弱了語言文字的本身價(jià)值。學(xué)語文要在讀上下功夫，在語言上下功夫。