有些課文，老師在板書設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取對(duì)比的手法來表達(dá)課文的主要內(nèi)容和中心思想。但，教師必須先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全篇課文進(jìn)行粗讀和理解。如：《陶罐和鐵罐》一文，可板書為：

陶罐 謙虛 爭(zhēng)辯 和睦相處(美觀)

和

鐵罐 驕傲 奚落 惱怒(氧化)

這樣板書，全文主線清晰明確，通過對(duì)比，陶罐和鐵罐的不同態(tài)度躍然紙上，再通過鐵罐驕傲、奚落陶罐的態(tài)度和陶罐謙虛、爭(zhēng)辯、愿與鐵罐和睦相處的表現(xiàn)的對(duì)比，然后點(diǎn)出結(jié)果：陶罐被人們視為珍寶，鐵罐被氧化的無(wú)影無(wú)蹤。從而使學(xué)生明白這則寓言所告訴的道理：驕傲自大是不對(duì)的，任何時(shí)候都必須謙虛謹(jǐn)慎，要學(xué)會(huì)全面地看問題。