雖然每一次進(jìn)入新的旅程，都意味著迎接新的挑戰(zhàn)和收獲，可是，剛剛上路的我，好像對(duì)前路找不著北了。是硬著頭皮倉(cāng)促走完剩下的路，還是積極籌劃，以最少的時(shí)間最好的效果完成這一次嶄新的體驗(yàn)？

上周，低語(yǔ)、高語(yǔ)科組長(zhǎng)坐在一起，看見我走過(guò)，把我喊過(guò)去，詢問(wèn)我的出生年月。我如實(shí)告訴她們，他們高興地說(shuō)：“哎，可以哦！”原來(lái)她們?cè)谏塘客扑]參加青年教師閱讀教學(xué)比賽的人員（必須是1973年9月1日以后出生的）。

我一開始是極力推辭的。第一，第八周市級(jí)課題就要結(jié)題了，一大堆文字資料沒整理和籌備工作沒弄好，在電腦前工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，右邊的肩周炎越來(lái)越嚴(yán)重；第二，我所在的教學(xué)班近來(lái)情況不如人意，我恨不得生出三頭六臂去處理各種問(wèn)題；第三，我認(rèn)為，自己的課堂教學(xué)駕馭能力還沒到參加比賽的層次；第四，上一次他們要我參加區(qū)的創(chuàng)新作文大賽，鎩羽而回，總覺得辜負(fù)了大家的期望，心里很不舒服。我知道在我們學(xué)校，被推薦去比賽，如果沒有順利在街道、片區(qū)以及市里出線，大家會(huì)很失望的。

他們極力地勸我，說(shuō)會(huì)發(fā)揮整個(gè)語(yǔ)文科組的力量來(lái)幫助我，貪心的我最終答應(yīng)了。竇桂梅《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一事定要知道的7件事》中所介紹的“公開課，生命試煉的地方”章節(jié)說(shuō)：借助公開課，你所成就的，絕不僅僅只是幾節(jié)“代表作”。公開課成了你生命試煉的地方，并且循著這樣的路，你腳踏實(shí)地地走向了日常課堂的厚實(shí)，乃至成就了人生的厚重與精彩。是的，參賽過(guò)程雖苦，但可以逼使自己投身進(jìn)去積極鉆研，以便早日形成自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)，摒棄一定要獲獎(jiǎng)的壓力，值得一試！

答應(yīng)只是草率的一句，開始準(zhǔn)備才發(fā)現(xiàn)手足無(wú)措。參賽者可以在人教版1——12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教科書里的精讀文章中任選一篇，異地異班，而且必須是上第一課時(shí)。我衡量再三，決定上回自己所教的四年級(jí)，精心挑選，定下內(nèi)容：17課《觸摸春天》。

這段時(shí)間大家都在為結(jié)題而忙，加上籌備期初家長(zhǎng)會(huì)（語(yǔ)文科組的基本都是班主任），聚在一起討論我的教學(xué)設(shè)計(jì)已是試教課的前一天。雖然我事先已收集查看三十多頁(yè)的教學(xué)實(shí)錄或設(shè)計(jì)，然后綜合根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好課，但把我的上課意圖一說(shuō)，大家覺得非常不滿意。七嘴八舌地說(shuō)了很多建議，總的意見是第一課時(shí)本來(lái)就很難上，新課標(biāo)的第一課時(shí)就更難上了。我虛心地聽著，可越聽頭腦越混亂。當(dāng)天晚上，我上網(wǎng)搜索一番，發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)第一課時(shí)的高見還是挺多的，鳳凰語(yǔ)文還有第一課時(shí)研究室，其中“海明威”發(fā)表的帖子很有自己的見解。我用一個(gè)晚上做了20多頁(yè)的筆記。覺得對(duì)第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)加深了。我連忙修改，忙到半夜。

《觸摸春天》說(shuō)的是盲童安靜熱愛自然、熱愛生活，用心靈觸摸春天。課前，我讓一個(gè)小組參與體驗(yàn)，閉上眼睛，在別的小組觀看優(yōu)美的春天圖片發(fā)出聲聲贊嘆時(shí)，感受不能看的心情是怎樣的。然后介紹將于3月17日上任的美國(guó)紐約州首位黑人州長(zhǎng)和盲人州長(zhǎng)——帕特森，從而引出安靜這位盲童。接著通讀課文，初步感知文章是講了什么的一件事（盲童安靜捉蝴蝶——放蝴蝶),點(diǎn)明中心：熱愛自然、熱愛生活。接下來(lái)，小組讀文章，“助人為樂(lè)，友情提醒”，把容易讀錯(cuò)的字詞挑出來(lái)告訴大家，這樣進(jìn)行生字和生詞的教學(xué)。這一步驟時(shí)間花得很多，雖沒在堂上進(jìn)行寫字訓(xùn)練，也超出了預(yù)算時(shí)間。最后學(xué)習(xí)課文的第一二三自然段，重點(diǎn)是第三自然段。品詞：“流暢、磕磕絆絆”（讓一個(gè)學(xué)生動(dòng)作示范）、品句：“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！泵靼住奥�慢地、極其準(zhǔn)確地”的作用。最后以“一位盲童可以在花香的引導(dǎo)下，可以及其準(zhǔn)確地伸向月季花，已令我們驚嘆。月季花上還停著一只蝴蝶呢，安靜與這只蝴蝶還會(huì)發(fā)生什么令人驚嘆的故事嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。”設(shè)置懸念，結(jié)束本課時(shí)的教學(xué)。

下課鈴響起來(lái)的時(shí)候，我感受到一股輕松，盡管只是科組內(nèi)的試教，下周五才是真正比賽的日子。我個(gè)人認(rèn)為，這一節(jié)課可以體現(xiàn)出自己對(duì)第一課時(shí)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的理解，也能如期地完成自己的基本意圖，而且教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。但是，科組長(zhǎng)的建議是太平淡了，缺乏亮點(diǎn)。家常課可以只上出自己的本色，可比賽時(shí)要把教師和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)秀出來(lái)，要充分地包裝好，無(wú)論是老師的衣著妝容、學(xué)生的朗讀，還是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件和黑板板書，都要給人一種眼前一亮的感覺。所以必須重新設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。

我接受科組長(zhǎng)的意見，盡管這樣意味著要又一次接受情緒的磨礪。有位老師說(shuō)上公開課就是在一次次蛻皮中成長(zhǎng)著，每次上完課后，不管課是否精彩，都能感覺到自己對(duì)語(yǔ)文課有了新的體會(huì)。慢慢地，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)變成一次愉快的旅行。

但愿，下一次歷程會(huì)流暢一些。