六年級(jí)二班65名可愛(ài)的孩子及向堯老師：

你們好。

你們托呂達(dá)博士帶給我們的十封信收到了，同時(shí)收到了66顆火熱的心。讀了你們的信，我們由衷地高興，從信中看到成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣大師生在教學(xué)思想上發(fā)生了可喜的變化，看到教學(xué)改革已經(jīng)取得豐碩的成果。

透過(guò)一封封信，我們仿佛看到了你們圍繞《那片綠綠的爬山虎》這篇課文該不該編入第十一冊(cè)第三單元的問(wèn)題，展開(kāi)激烈爭(zhēng)論的情景。你們關(guān)心教材建設(shè)，敢于提出自己的意見(jiàn)，這有多好��！21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，就要有高度的責(zé)任感和自信心。

你們的所作所為，符合教學(xué)改革所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方向。不是么，討論、爭(zhēng)論給每位同學(xué)提供了發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使每個(gè)同學(xué)看到自身的價(jià)值，增加了自信，同時(shí)培養(yǎng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而同學(xué)們寫(xiě)給我們的代表各自辯論小組的九封信，又是一次非常實(shí)用的作文訓(xùn)練。我們對(duì)你們正在進(jìn)行的教學(xué)改革表示大力支持，對(duì)你們大膽地給教材提出意見(jiàn)表示真誠(chéng)的歡迎！

當(dāng)然，當(dāng)初我們編教材的時(shí)候，把作家肖復(fù)興寫(xiě)的這篇文章放進(jìn)第三單元，是經(jīng)過(guò)研究、討論的。文中具體講到葉圣陶老先生怎樣給一個(gè)15歲的少年改作文，這不是同本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“認(rèn)真修改自己的作文”有直接的聯(lián)系嗎。再者，文章使我們了解葉老用他人格的魅力影響著肖復(fù)興。肖復(fù)興長(zhǎng)大后成了一位著名作家，和那次到葉老家做客不無(wú)關(guān)系。從來(lái)信中看，你們不是也受到影響了么，寫(xiě)到“說(shuō)不定我們以后也能成為大作家”“也許，我們之中將來(lái)會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)肖復(fù)興”。閱讀一篇課文也好，閱讀一個(gè)單元課文也好，收獲肯定是多方面的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文，除了學(xué)習(xí)修改作文，接受葉老人格的影響、學(xué)習(xí)做人，也是十分重要的收獲。你們說(shuō)，是嗎？

另外，有的同學(xué)在信中說(shuō)，課文中“隔岸觀火與身臨其境畢竟不一樣”不好理解；“不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的”中的“大氣候”不知是什么意思。如果聯(lián)系上下文再認(rèn)真想一想，全班同學(xué)再討論討論，依你們的能力和水平，是一定能讀懂的。

最后，還要說(shuō)說(shuō)我們有兩點(diǎn)看法和有的同學(xué)的意見(jiàn)不同。一點(diǎn)是我們不認(rèn)為這篇課文“過(guò)時(shí)”�？次恼逻^(guò)不過(guò)時(shí)，主要不在于寫(xiě)作時(shí)間，而在于表現(xiàn)的內(nèi)容。另一點(diǎn)是，老師是學(xué)習(xí)的“伙伴”“朋友”，這不錯(cuò)，老師還是同學(xué)們的“導(dǎo)師”。同學(xué)們的“學(xué)”需要老師的“導(dǎo)”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)并不矛盾。對(duì)“學(xué)習(xí)時(shí)必須需要老師”這種學(xué)習(xí)方法不滿，是不對(duì)的。我們想，你們會(huì)同意我們的意見(jiàn)的。

祝你們

在新世紀(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)步！

人民教育出版社崔巒及小學(xué)語(yǔ)文室全體