教師在引導學生領(lǐng)悟課文道理時，常會遇到這樣的問題：有的學生會認為狐貍很聰明，要向狐貍學習。我們不能否認，課文中的狐貍是聰明的，但是這種回答明顯偏離了文章的價值取向，有的教師甚至用這樣的語言來評價學生的回答：“哦，這位同學有自己獨特的見解�！睂嵲诓恢档锰岢�。

那么如果遇到這樣的問題該怎么辦呢？我個人認為，要聯(lián)系上下文來解決這個問題，讓學生讀文，明確烏鴉的肉是給誰吃的？如果小烏鴉吃不到肉會怎樣？從而激起學生對小烏鴉的同情憐愛，對狐貍這種不道德做法的激憤。