昨天上午第四節(jié)，小學(xué)部林凌老師開了一節(jié)課，課題是《檢閱》。

林老師在教材的處理、情境的創(chuàng)設(shè)、師生互動等方面都有很多獨到之處，有許多地方值得我們借鑒，聽后收獲頗豐。

《檢閱》是小學(xué)三年級第六冊中的一篇課文，講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

這篇課文的關(guān)鍵語句是“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”。通過分析可看出本文主旨是告訴人們：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利。課文洋溢出的濃濃現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷，使我難以忘懷。

由此，我想起了我們這代人讀小學(xué)時的語文教材。到現(xiàn)在，還有記憶的是《小英雄雨來》《劉胡蘭》《黃繼光》《邱少云》《羅盛教》等革命英雄人物故事，選的即使有外國作品的也是揭露資本主義帝國主義如何腐朽、垂死和丑惡。在這種文化熏陶下，我們時時以英雄人物為榜樣，夏天學(xué)“雨來”能在水中出沒；冬天打雪仗，拼個你死我活；白天夢想自己穿上綠軍裝成為大英雄，夜里戴上柳枝條編成的掩飾帽作解放軍。學(xué)校最愛搞的活動便是上山“抓特務(wù)”，“特務(wù)”寫在紙片上，按敵司令、敵軍長、敵師長到敵兵排下來，老師們把它藏在縫隙間，要我們?nèi)ニ颜�，抓住�?ldquo;官”越大，獎賞的糖越多。而老師愛把大官藏在隱蔽的角落，故意讓我們找不著，可好勝心強的我們，懷著“不怕犧牲”的決心“宜將剩勇追窮寇”。衣褲撕碎了，膝蓋磕破了，誰都不哭，解放軍戰(zhàn)士怎么能哭？流血了，叫“掛彩”，一次我的同桌小胖掛彩了，看校醫(yī)給捈上殷殷的紅藥水，竟羨慕得我們不得了。

眨眼間，四五年過去了，小學(xué)畢業(yè)了，在英雄的相伴下就這樣畢業(yè)了。

現(xiàn)在想想，假如編教材的人還在，再看當(dāng)時的教材，他（她）會是怎樣想呢？

我想起了我們?nèi)笔�人文關(guān)懷的教育。自從小學(xué)到中學(xué)甚至大學(xué)，重大的活動重要的集會，我們是不許有殘疾的人參加的，當(dāng)然殘疾人運動會等例外，健全的我們竟形成了共識，連殘者本身也認為不參加是天經(jīng)地義，這丟人現(xiàn)眼的事，是給集體、家庭、自己抹黑啊。我們也常把這種思維用到教學(xué)上，上面說要抓升學(xué)率，統(tǒng)計平均分，我們就把所謂“差生”動員起來，不讓他參加考試，甚至編造謊言或恐嚇，嗚呼，這樣的事，我在鄉(xiāng)下見到的實在太多了，不能一一列舉，我們的教育，尤其對一些病殘的弱者教育，與西方相比，其人文關(guān)懷真是天壤之別！

由《檢閱》，我還想起了我們有偏差的審美教育。我們總認為整體劃一就是美，我們強求一律，我們不允許有“異類”的存在，有之，就群起而攻之，用武俠小說的話說，叫“清算門戶”，你看七、八十年代那些大會和小會，贊成的全舉手，反對的也全舉手，難道就沒有一個有不同的看法和意見嗎？這不是明顯的虛假嗎？什么是美？多樣的統(tǒng)一，才是美。一個城市，全是林立高樓，能是美嗎？一個學(xué)校，都剪同一板式的頭，能是美嗎？大家同穿一種喇叭褲能是美嗎？答案顯而易見！美是多樣的，這樣我們就不難理解課文中寫到：“博萊克拄著拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望住檢閱臺。

檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。

‘這個小伙子真棒！’一名觀眾說。

‘這些小伙子真棒！’另一名觀眾糾正說。

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。”

這個掌聲是他們美好心靈的自然流露，是對人性美的由衷禮贊！自尊自強，人人平等、相互尊重是何等的寶貴！

翻開《現(xiàn)代漢語大詞典》，“檢閱”的意思是：“高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。”其實，人還需要另一種檢閱，即時時對自己心靈的拷問和檢閱，這時的“高級首長”，便是你自己。