當(dāng)我懷著激越的心情，與孩子們一起唱完《紅旗飄飄》的時候，我的心被一種偉大的力量感動著，因為我為上這一課，認真地讀完了《詹天佑》一書，深深地敬佩詹天佑的愛國精神，他為祖國的鐵路事業(yè)所做的貢獻是永世難忘的。今天，我把自己的

學(xué)生也帶進了著一愛國的氛圍中，讓他們同樣去感受這份偉大，我覺得太有意義了。

圍繞愛國這一主題，我是如何組織學(xué)生展開我的教學(xué)的呢？

一、組織學(xué)生課外搜集信息

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育步伐的加快，我校領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生隨時可以上網(wǎng)。我充分利用這一教學(xué)資源，帶學(xué)生進入教學(xué)教育網(wǎng)站，讓他們查閱有關(guān)詹天佑的詳細資料，在我校的圖書館，同學(xué)們也查找到了有關(guān)介紹詹天佑的一些書籍，學(xué)生在上網(wǎng)、閱覽書籍的過程中，我要求他們記錄關(guān)鍵的知識和一些令你感動的小故事，然后在班上交流。我還讓他們比一比，看誰采用的方法好，了解得知識多，有了這一前奏，原先平淡的老師宣講時代背景就變成了學(xué)生交流會了，既讓他們學(xué)會了查找信息、運用信息的方法，還學(xué)會了與人交流，從中受到許多益處。

二、設(shè)計精彩的過渡語

學(xué)生掌握到的信息，我們教師要盡力去涉及，同時我們還要更深更靈活地理解、駕馭信息。我把自己了解到的詹天佑的許多事跡與課文內(nèi)容相結(jié)合，編寫了精彩的導(dǎo)語、過度語。如我在導(dǎo)語中這樣說：“一張小小的火車票，也許不會引起你很多的聯(lián)想，更難把它與偉大聯(lián)系在一起，的確，在中國人能把衛(wèi)星成功地送入太空的今天，修筑一條鐵路恐怕算不得是件難事。但通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道京張鐵路是在什么情況下修筑的？”把學(xué)生從一個點引向一個很大的思維空間，讓他們?nèi)ハ胂�，去對比�?/p>

我設(shè)計的過渡語有：*面對這種種困難，詹天佑的表現(xiàn)怎樣呢？（學(xué)生回答詹天佑不怕……不怕……毅然……）

當(dāng)你知道這種情況后，想對詹天佑說什么話呢？勘測線路是施工的第一步，只有細致地勘察和測量，才能找到最合適的線路和施工點；只有精確地計算，才能保證工程的順利進行。在勘測線路的過程中，詹天佑是怎么說、怎么做又是怎么想的呢……精彩的語言牽動著學(xué)生小小的心靈，讓他們再次感受一百年前那不平靜的歲月,使他們知道中國曾經(jīng)是多么的落后，現(xiàn)在還不是特別的強大，讓他們知道詹天佑的所作所為，只有一個信念，那就是要揚中國人的志氣，滅帝國主義的威風(fēng)。

三、巧用媒體，組織有效的學(xué)習(xí)活動

隨著多媒體教學(xué)的步步深入，讓學(xué)生的各種感觀充分接受信息，對學(xué)生的理解、記憶、情感幫助很大。我在教學(xué)中充分利用網(wǎng)上這一資源，下載了有關(guān)詹天佑的圖片和一些課件，經(jīng)過加工和再制作，設(shè)計了整篇課文的教學(xué)流程。

學(xué)生在課堂上領(lǐng)略了詹天佑的風(fēng)采，教學(xué)開鑿隧道、設(shè)計人字形線路的時候，我讓學(xué)生自己先繪畫平面圖，然后再看課件中的動畫效果。當(dāng)學(xué)完這篇課文，我讓學(xué)生談?wù)勼w會時部分學(xué)生能引用愛國名言來說明自己的感情。為了讓愛國這一主題達到高潮，我播放了《紅旗飄飄》的歌曲，學(xué)生的心被震撼了，都激動地跟著唱起來，我想他們是難忘這一課的。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

教是為了不教，在整個教學(xué)過程中，我都不望時時滲透學(xué)法的引導(dǎo)。如讀書的方法，我讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊想，把重要的圈圈畫畫，把自己的感受隨時記錄下來，有問題也做個記號，不讓頭腦閃過的許多信息溜走。在如小組討論的方法，雖然我在小組里每人早有分工，如小組長——組織、討論，記錄員——記下討論中精彩的回答，監(jiān)督員——監(jiān)督每人都得講，控制員——控制講話的聲音和時間，但具體問題還得具體對待，特別是小組長，安排任務(wù)、組織進行是項策略。在討論中我隨時走下去與他們交流，傾聽他們的語言，觀察他們的進展，幫助更好地開展。

通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作上講，當(dāng)學(xué)生知道了本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想，作者是怎么寫的，原來作者抓住了人物的主要事件，其中在勘測線路時抓住了人物的語言、動作、心理活動，全文前后呼應(yīng)，開頭一句總起全文，所有這些都可以在字里行間引導(dǎo)學(xué)生感悟。

總之語文課文是個典范，從每一篇課文來看，都是教育的一個點，如何通過我們教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個點上畫出線，編織成七彩的面，讓學(xué)生最大限度地開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，感受情感的滌蕩，這是一門藝術(shù)，一門科學(xué)，一個我們永遠追求的境界。

蘇霍姆林斯基說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏感、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。”作為小學(xué)生，我想應(yīng)該時常讓他們感受這份深厚的情懷，引領(lǐng)他們向著最有意義的目標(biāo)，健康地成長，如果失去了這份情感的支撐，也就失去了人的靈魂，愿更多的孩子從小懂得熱愛我們偉大的祖國，并且深深地知道：愛國需要行動，需要被它的激情感染，更需要去感染別人！愛國需要真本領(lǐng)！

作者：洪敏亞（女），1970年7月出生，教齡14年，小學(xué)高級教師，市骨干教師，現(xiàn)任六年級語文，教導(dǎo)主任。