一、感知文本——解讀文本內(nèi)容

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文長春版二年級下冊第六版塊中的一篇課文。這是一首充滿情趣的科普作品，這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

第六版塊為我們愛科學(xué)版塊，分別從自然常識和生活常識兩方面呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，本課是以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全詩共五節(jié)，按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言、形象的插圖，生動的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。意在激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

二、認(rèn)知文本——解讀文本地位作用

《植物媽媽有辦法》分別被選入人教版課標(biāo)本第三冊第3課，魯教版第三冊第3課，冀教版第三冊第20課，教科版第三冊第9課，也是小學(xué)語文長春版二年級下冊第六版塊中的一篇課文，在這個板塊中無論是詩歌還是故事，都是以“我們愛科學(xué)”為主題安排的內(nèi)容。《植物媽媽有辦法》以詩歌形式介紹了植物傳播種子的方法。

這一板塊承擔(dān)著新課標(biāo)指出的“能閱讀淺顯的讀物，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。”這一任務(wù)。這一板塊的四篇文章，易激發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)思考，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好文章。

三、研讀《課標(biāo)》——合理確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)會本課13個生字，會寫7個生字，掌握一個多音字。

2 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4 了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解幾種植物傳播種子的方法，把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

四、深入文本——解讀教學(xué)策略

（一）、趣味認(rèn)字，扎實(shí)訓(xùn)練。

新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”在這篇課文中，應(yīng)結(jié)合書中具體的語言環(huán)境，自主識字，將閱讀與識字有效結(jié)合。通過有感情的朗讀課文，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)語言中的生字，自己動手、動腦、動口、嘗試識字，自己選擇識字方法。

例如：“植、就、紛、洼、曬、粗”等字可以用拆部件識記�！澳堋弊挚梢杂谩靶堋比テ�旁法識記。這樣把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在自主識字過程中，即學(xué)會了方法，又體驗(yàn)到了成功的快樂，真正成為識字的主人。

在識字教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生只滿足于在課本中認(rèn)識生字，要設(shè)計(jì)多種識字練習(xí)鞏固識字。例如可以設(shè)計(jì)“摘星星”，“小免采蘑菇”等兒童喜聞樂見的游戲，在游戲中鞏固生字，把識字教學(xué)落到實(shí)處。

一二年級的寫字是重中之重，在寫字教學(xué)中，教師指導(dǎo)寫字的基本筆畫，筆順規(guī)則。要求學(xué)生每一個字、每一筆畫都要盡力寫好。還要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫筆順，特別是不好寫的字。例如：“就”字右面不要寫成“龍”，以及“米”字的寫法等。

總之，寫字過程就是學(xué)生觀察、分析、書寫過程�？梢宰寣W(xué)生細(xì)心觀察每一個字，讓字入眼；然后讓學(xué)生精心操練，讓字入筆；最后指導(dǎo)學(xué)生用情寫字，讓字入格。寫字教學(xué)中，使學(xué)生的觀察能力，分析能力，表達(dá)能力會得到發(fā)展。做到真正有效地落實(shí)寫字教學(xué)。

（二）、閱讀與感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！闭�確流利有感情地朗讀課文，讓學(xué)生自主感受文本信息，是低年級閱讀教學(xué)重點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生語言訓(xùn)練的最重要的手段。在本課閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)造性的閱讀。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄獌�(nèi)容的意思時，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

2、用比較的方法提出問題。先總說孩子如果長大就要告別媽媽，四海為家，為下面做準(zhǔn)備——牛馬有腳可以行走，鳥有翅膀可以飛翔，植物有根卻不能自己移動，它要怎么傳播種子呢？從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3、用反激法提示觀察。植物傳播種的方法多種多樣，課文介紹的只是其中的三種。自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法難以一一例舉，所以作者用“很多很多”來概括，妙在運(yùn)用反激法，鼓勵大家多做觀察、仔細(xì)觀察——你不信嗎？那么，你就去仔細(xì)觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。如果你不仔細(xì)觀察，那就不能從這里面獲取許多許多的相關(guān)知識。

（三）、延伸課外、拓展知識

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

作業(yè)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上，組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合和語言的遷移運(yùn)用。

2、啟發(fā)學(xué)生思考是否產(chǎn)生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。

結(jié)束語：

只要仔細(xì)觀察我們就能發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細(xì)觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。植物媽媽很有辦法，大自然里有了她們的幫助變得更美了，讓我們珍惜植物媽媽們的成果。（讓學(xué)生的感情得以升華，使學(xué)生懂得珍視自然，保護(hù)自然�。�