經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，有的教學(xué)技巧已經(jīng)熟練于心，即使不要做精心的準(zhǔn)備也能隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)出高超的教育機(jī)智。

就拿《竹石》這首古詩(shī)的教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，給我留下了深刻的美好的印象。那天我們好象剛聊了關(guān)于熊貓滅絕原因的話題，后來(lái)接著正好學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，于是我在板書課題后提出問(wèn)題：竹石是什么意思？作者是誰(shuí)？你們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了什么？

學(xué)生就說(shuō)知道了竹石是生長(zhǎng)在石頭里的竹子，作者是清朝的鄭板橋。鄭板橋喜歡畫竹子等等。還說(shuō)了哪個(gè)畫家喜歡畫什么的情況。

我對(duì)學(xué)生課前的準(zhǔn)備表示了欣賞，就提出了一個(gè)問(wèn)題：鄭板橋又不是熊貓?jiān)趺茨敲聪矚g竹子呢？看同學(xué)們能不能在詩(shī)中找到答案。

一石激起千層浪，學(xué)生帶著濃厚的興趣讀古詩(shī)，我先檢查他們讀得對(duì)不對(duì)，然后讓他們說(shuō)自己的答案。學(xué)生抓住了詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句反復(fù)地體會(huì)，把竹子的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)都體會(huì)出來(lái)了，根本就不需要我做什么講解，他們就已經(jīng)體會(huì)到作者是敬佩竹子那樣的精神，而我就只需要點(diǎn)撥：那么由這首詩(shī)歌你們可以看出作者是一個(gè)什么樣的人呢？

最后對(duì)于有感情的朗讀是水到渠成，背誦也是不費(fèi)吹灰之力了。

課后，我很想把詳細(xì)的情形記錄下來(lái)，但是因?yàn)槊β稻蜎]有記錄，也給我一個(gè)教訓(xùn)，有什么好的收獲要及時(shí)記載。當(dāng)然精華已經(jīng)記錄于心，相信這個(gè)也是一個(gè)成長(zhǎng)的足跡。