[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育教科書《語文》(人教版)六年級上冊第二十五課

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)一]

1 出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

①三人行，必有我?guī)熝�、②知之為知之，不知為不知，是之也。③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？友朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

2 師：你們知道這些話是誰說的嗎？(生答：孔子。)請把你收集到的有關(guān)孔子的資料同大家交流一下，好嗎？(生自由談)

3 師出承孔子頭像并簡介孔子。

4 師：孔子在我們的心目中是一個(gè)博學(xué)多才的人，可是有一次。兩個(gè)小孩提出的問題，卻難倒了他，這是怎么回事呢，學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這個(gè)故事之后，就明白了。

5 師板書課題，生齊讀課程。師提問：你知道課題的意思嗎？有什么問題嗎？

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)二]

1 師板書課題《兩小兒辯日》，引導(dǎo)生齊讀課程。

2 師：誰能背一背含有“日”字的詩句呢？

3 生自由背相夫的詩句。例如“白日依山盡，黃河入海流。”“日照香爐生紫煙，遙著瀑布掛前川。”“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！薄扒嗲鄨@中葵，朝露待日唏�！薄皟砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來。”“明日復(fù)明日，明日何其多!”

4 師：在這些詩句中，“日”字可以怎么解釋呀？那“兩小兒辯日”的“日”是什么意思呢？課題意思就是——兩個(gè)小孩爭論太陽。他們爭論太陽的什么呢，讓我們深入學(xué)習(xí)課文來解決問題。

[設(shè)計(jì)分析]

設(shè)計(jì)一通過展示孔子的名言以及交流孔子的資料來初步認(rèn)識孔子，知道孔子博學(xué)多才，被稱為“圣人”，應(yīng)是無所不知、無所不能的，可就是這樣一個(gè)人人崇拜的“圣人”卻被兩個(gè)小孩子給難住了，怎么可能呢？通過制造懸念，自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)二采取溫故而知新的方法解讀課題，通過背誦一些熟悉的詩句理解“日”的字義，釋題、引申，通過解釋題目中關(guān)鍵性的字詞并由此而推演、生發(fā)，并讓學(xué)生悟出課題的意思，從而消除了學(xué)生初學(xué)文言文的畏難情緒，引發(fā)他們學(xué)習(xí)新課程的興趣。

雖然兩個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)不同，但卻能緊緊抓住學(xué)生思維的馬韁，集中學(xué)生注意力較快地進(jìn)入正題，顯得不蔓不枝，簡潔明快。