第二十二課：軍神

教學目標

1. 學會本課的生字新詞。

2. 理解課文內容，學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。

3. 有感情地朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處。

教學準備

教師：將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關書面材料（故事）張貼在教室里，或組織學生觀看有關劉伯承元帥的紀錄片、電影、電視片。

教材簡析

年輕軍人劉伯承參加蔡鍔討袁護國運動，右眼嚴重受傷后，堅持不用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”。這就是《軍神》一文的主要內容，它表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。文章通過對人物神態(tài)、語言、動作、情緒變化等描寫凸現(xiàn)了人物性格。劉伯承傷勢雖重，但十分鎮(zhèn)定；手術之前，不用麻醉劑的意志非常堅定；手術中，承受了常人無法忍受的疼痛，卻清楚地數(shù)下手術共用了72刀！讀著這些文字，我們仿佛和沃克醫(yī)生、作者一起強烈感受到劉伯承鋼鐵般的意志，并產生了由衷的深深敬意。學習中注意領會“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是軍神！”這個句子的含義。

建議本課安排1～2個課時。

解讀與提示

＊課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻醉劑；最后寫手術后沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序敘述，并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質。

＊引導思考，前后兩個“冷冷地”表現(xiàn)了沃克醫(yī)生的什么性格？

＊一針見血：比喻話說得簡短而能切中要害。

＊課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“怔住了”。手術后，當病人說出刀數(shù)的時候，沃克“失聲嚷道”“臉上浮出慈祥的神情”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承堅強的意志品質。在細讀課文時，要求學生從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化中體會劉伯承鋼鐵般的意志。引導學生閱讀時，不能孤立地讓學生理解沃克的變化，而應該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中，體會劉伯承的堅強意志。

＊“怔住”和“口吃”反映出沃克醫(yī)生受到的震撼。

＊品讀課文：聯(lián)系上下文，重點深入體會“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是軍神！”這句話的含義�？蓮囊韵聝蓚�方面去突出這個重點，突破難點。一方面，通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡。劉伯承：微笑—平靜—一聲不吭—一笑。沃克醫(yī)生：冷冷—驚疑—柔和—教訓—怔住—失聲—慈祥。自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強的意志，堪稱“軍神”。沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”，到最后由衷地贊賞、敬佩劉伯承。另一方面：從每個細節(jié)體會文章所傳達的思想感情，與作者產生共鳴。抓住如：“病人一聲不吭……居然被抓破了”說明手術過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，反映出病人的鋼鐵意志�？闯鰟⒉�承是“鋼板”，是“軍神”。

＊指導學生朗讀本課時，要注意兩點：一是人物對話。本課人物對話語言簡單，但朗讀時要把握好語調。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅毅。而朗讀沃克醫(yī)生的話要結合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理：開始他的話用疑惑的語氣讀；手術時他對病人說：“你挺不住可以哼叫”，用關切的語氣讀；手術后，他的話用充滿敬佩的語氣讀，以示對劉伯承的贊揚。二是課文中描寫沃克神態(tài)、情緒變化的句子，要結合生活實際中的經驗，引導學生讀出句子所表達的情感。

＊識字寫字教學：“診”“審”等字是翹舌音，要讀準�！皶灐弊x作“”不讀“”。注意“匪”字的筆順：。

＊課后第一題，教師可引導學生聯(lián)系上下文，抓住重點段和重點詞語，深入理解。

＊第二題，抓住描寫劉伯承語言、動作的語句，通過讀，感受劉伯承鋼鐵般的意志，并產生由衷的深深敬意。

＊第三題，積累詞語，運用詞語。

教學設計參考

一、導入

1. 填空：課文中的“軍神”是指（ ），這是（ ）對他的敬稱。

2. 自讀課文，勾出生字，讀一讀。

3. 檢查生字學習情況，重點是“診”、“齡”字的讀音和“齡”、“匪”的筆順筆畫。

二、抓中心句，把握全文

1. 沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2. 全班交流。

三、根據(jù)學生回答，相機導學課文

1. 導學求醫(yī)部分。

（1）指名朗讀這一部分。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀這一部分。

2. 導學手術前部分。

（1）讀讀、想想、議議。劉伯承為什么不肯用麻醉劑？

（2）聯(lián)系課前搜集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么擔心損壞腦神經？說說你的理由。

（3）不用麻醉劑意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

3. 導學手術中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句，想想這些詞句各起什么作用。

（2）課堂交流。

（3）聯(lián)系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（5）小結。

4. 導學手術后部分。

（1）快速默讀課文。

（2）指導有感情地朗讀：“手術結束了……你是軍神！”

（3）震驚的沃克先生心中會怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示，揣摩語意，突出“軍神”形象。

（5）指導分角色朗讀這一段。

四、總結歸納，升華情感

1. 用自己的話講述這個感人的故事。

2. 劉伯承真是一位了不起的“軍神”，面對這位“軍神”，你想對他說些什么？

3. 完成課后第3題。

參考資料

☆背景故事

1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔討袁護國運動。在一次戰(zhàn)斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過來，為了救一位戰(zhàn)士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從右太陽穴鉆入，又從右眼眶飛出。劉伯承當即昏倒在地，血流如注。當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，�。垦壑�！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰(zhàn)士們安心作戰(zhàn)，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠的經絡割斷，緊緊地攥住那顆眼珠，又昏了過去！

☆劉伯承簡介

從中國共產黨獨立領導戰(zhàn)爭起，劉伯承就威名遠揚。他以一個舊軍隊名將的身份毅然投身于革命，被朱德贊譽具有仁、信、智、勇、嚴的軍人品質，有古名將風。劉伯承，原名明昭，字伯承，1892年出生于重慶開縣農村。因父親是個務農兼教私塾的“泥腿文人”，劉伯承從小就被督促讀書練字，后靠族親資助入縣城高等小學堂。15歲時父亡家貧，劉伯承回家務農，還到鎮(zhèn)上賣字。1912年，他在重慶考入軍政府將校學堂，畢業(yè)后被分配到川軍當司務長、排長，此后因善于用兵，在戰(zhàn)火中職務不斷提升。在豐都戰(zhàn)斗中，一顆子彈從他的右太陽穴鉆入，又從右眼飛出。德醫(yī)診所為他施手術共割72刀，他以當年關公刮骨之氣概忍受。那個傲慢的日耳曼軍醫(yī)手術后稱贊他是“軍神”。1927年8月1日南昌起義時，劉伯承任統(tǒng)轄全軍的參謀團參謀長，從而成為中國共產黨建軍史上第一位總參謀長。南昌起義部隊南下廣東失敗后，劉伯承轉赴蘇聯(lián)，先入高級步兵學校，后又入最高軍事學府伏龍芝軍事學院。1930年回國后到上海，劉伯承立即被中央任命為軍委參謀長，黨內領導還將他比作古代的“兵圣”孫子。劉伯承從蘇聯(lián)回國后，組織左權、葉劍英等人一起翻譯帶回的各種條令，同時為中國紅軍確定內部的稱呼。他在舊軍隊中多年，一向痛恨等級森嚴和對勤務人員的歧視。于是，他確定紅軍中的“司令”前面要加一個“員”，將舊稱呼“護兵”改稱“警衛(wèi)員”，將“伙夫”改稱“炊事員”……這種稱謂沿用到今天。自古猛將往往出自伍卒。劉伯承軍校畢業(yè)后當排長打第一仗，見對方是烏合之眾的土匪，就下令沖鋒，并帶頭猛撲上去。上司表揚其勇敢，他卻自認“有勇無謀，沒有打好”。此后，他每打一仗都要思考，都要總結。南昌起義失利后，他到了蘇聯(lián)，馬上總結出四項弱點和八條行動錯誤�？箲�(zhàn)開始后，劉伯承任八路軍一二九師師長，率部挺進太行山。面對狡猾又兇悍的日軍，劉伯承注意勘察戰(zhàn)場設巧計。神頭嶺伏擊戰(zhàn)前，司令部按地圖先是確定在嶺上埋伏，打嶺下公路上通過之敵。劉伯承親自去看地形，發(fā)現(xiàn)公路實際是在嶺上，連說：“粗枝大葉可要害死人�。　彼�及時改變了設伏方案，一戰(zhàn)殲滅了鬼子1 000多人。劉伯承也注意學習日軍的長處，百團大戰(zhàn)中關家墑一戰(zhàn)后，他馬上去看敵人陣地，發(fā)現(xiàn)鬼子臨時挖的“貓耳洞”對防炮很有用，便推廣到各部隊。國內盛傳劉伯承是“武神投胎”，其實他打仗巧的原因恰恰在于擅長動腦并深入實踐，這也正是革命軍隊一向提倡的勇敢加智慧的結果。解放戰(zhàn)爭中，他與鄧小平一同率軍挺進中原，決戰(zhàn)淮海，進軍大西南，在全國五大戰(zhàn)略區(qū)中擔負了打苦仗的重任。劉伯承不愿人稱他為軍事家。當蘇聯(lián)軍事百科全書要稱他為“軍事家”時，被他改為“革命軍人”。1950年，中央軍委決定籌建陸軍大學時，有人認為圓明園遺址的地理位置最佳。劉伯承卻認為這里有文化遺跡，軍隊不應占用，最后選擇了南京國民黨中央軍校的舊址。1951年初，在他主持下于南京成立了軍事學院。在劉伯承50歲誕辰時，鄧小平曾撰文這樣寫過他的特點：假如有人問伯承同志有無缺點呢？我想只有一個，就是他的一生，除掉工作讀書之外，沒有一點娛樂生活。他沒有煙酒等不良嗜好，他不會下棋、打球，閑時只有散散步、談談天。

（祝升、羅萍、肖尤莉）