[教學(xué)內(nèi)容]課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第十八課。

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)一]

(播放課件，配以動(dòng)情的描述和低沉的背景音樂。)

師：很久很久以前，地球上曾經(jīng)發(fā)生過一次特大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地�？�，這就是當(dāng)時(shí)的情景，你們看到了什么？

生：所有的河流和水井都干涸了。

生：花草樹木和莊稼也都干枯了，像要著火似的。

生：人和動(dòng)物都快要渴死了。

師：此時(shí)此刻如果你在場(chǎng)，你最希望得到什么？

生(異口同聲)：水。

師：是啊，有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，否則。等待人和萬物的只有死亡。一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，這可是生命之水，希望之水，救命之水。她會(huì)怎樣處理這罐水呢？課文《七顆鉆石》能告訴我們答案。

[導(dǎo)入設(shè)計(jì)二]

師：同學(xué)們，你們都讀了哪些愛心故事？

(生紛紛舉手，躍躍欲試。)

生：在二年級(jí)我們學(xué)了《窗前的氣球》。這篇文章講的是科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，很寂寞。他的同學(xué)米沙知道后，就來到科利亞病房外，放起了一個(gè)大紅氣球，這個(gè)氣球還畫著可愛的笑臉呢？氣球飄到病房的窗前，科利亞看見了，可高興了。

生：上學(xué)期，我們學(xué)了《掌聲》。這篇文章寫的也是一個(gè)愛心小故事。講的是同學(xué)們用掌聲來為有殘疾的英子鼓勁的故事。

生：前幾天我們學(xué)了《她是我的朋友》。這個(gè)故事講阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血挽救了同伴的故事。

師：同學(xué)們說得都很好。今天，老師給你們帶來了俄國大作家列夫，托爾斯泰的一篇童話《七顆鉆石》。這篇童話講的是一個(gè)神奇的愛心故事。

[導(dǎo)入分析]

設(shè)計(jì)一巧妙地運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體。精心地創(chuàng)設(shè)了和教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境：大地龜裂，寸草不生，小狗吐出長長的舌頭喘著粗氣。人們無精打采，奄奄一息……這一片狼藉的大地，這觸目驚心的場(chǎng)景，這令人心酸的背景音樂，再加工教師準(zhǔn)確、精練、動(dòng)情的描述，使學(xué)生如聞其聲，如見其景，如臨其境，屎深地刺激了學(xué)生的感官，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心潛在的關(guān)愛意識(shí)，激發(fā)學(xué)生迫不及待地想知道小姑娘是怎樣處理這罐水的求知欲，有效的情境創(chuàng)設(shè)使得“課伊始，情已生”。

設(shè)計(jì)二導(dǎo)入形式看似簡單，易于操作，但十分有效，與設(shè)計(jì)一可謂異曲同工。它把溫故導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和中心導(dǎo)入等幾種導(dǎo)入方式融為一體，抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知水平和興趣愛好，緊密聯(lián)系了教材內(nèi)容，學(xué)生在自己最感興趣的講故事、聽故事的活動(dòng)中，無意識(shí)地就抓住了教材以“可貴的真情、友情”為中心這一特點(diǎn)。這種導(dǎo)入簡單實(shí)在，達(dá)到了事半功倍的效果。

著名特級(jí)教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币陨线@兩個(gè)案例都成功地敲好了課的第一錘。