聽了劉老師的課，讓我受益匪淺。劉老師對教材的處理，在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情的教學方法，以及在教學中展現(xiàn)的特級教師個人魅力，給我留下了非常深刻的印象。值得我們學習的東西很多，下面我談幾方面亮點：

一、注重信息的提取，使語文課真正不失語文味。

我們以為，語文教學要回歸真實、樸實、扎實，常態(tài)的精品課，語文的東西不能丟。聽說讀寫、字詞句段是基礎，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。本課，劉老師在語文工具性的把握上可以說是花了大力氣，表現(xiàn)在第六自然段與第十二自然段的段意上，劉老師注意教給學生不同的概括能力。第六自然段用自己的話概括段意，第十二自然段則是引導學生抓重點詞“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”來概括段意。

二、注重朗讀教學，讀出其味，品出其情。

特級教師于永正說：語文教學的真正亮點首先應在朗讀上。我們注意到，在指導“勸他不去？要不把他放在隊尾？”這一句話的朗讀時，劉老師用了多種方法，比如讓學生自讀感受，指名比較朗讀，師生共同評價，抓住句中重點詞引導，教師范讀，學生多次齊讀等等。我們覺得，朗讀的亮點不僅體現(xiàn)在朗讀得深情并茂，即結(jié)果上，更體現(xiàn)在老師的引導上，即過程上。在這一方面，劉老師有了出色的展現(xiàn)。劉老師在出示“在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺”這一自然段后，接著讓學生想象練說，在反復的啟發(fā)與渲染中，學生體會到了博萊克的勇敢、自信、堅強……老師適時地讓學生把“勇敢、堅強……的博萊克展現(xiàn)給大家，用朗讀的方式告訴大家”，其實就是在指導他們?nèi)绾稳テ纷x，如何去體會此時此刻博萊克的心情。

三、創(chuàng)設說話情境，利用想象對話，填補文章的空白。

劉老師很重視學生的口頭語言表達能力。在課堂中劉老師創(chuàng)設了多個練習的機會，從學生精彩的回答中可以看出。劉老師的教學從盛大的國慶場面入手，抓住全文的關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”引導學生走進“博萊克”問：“課文哪些地方寫這個小伙子？”在學生充分了解后引出“他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”反復讀。進一步引導學生針對“這個小伙子出色的背后有什么？”進行拓展練說。

四、運用多種教學策略，使語文課更加精致。

比如，利用合理的追問，讓學生的思考有理有據(jù)，回答更完整；注重對學生評價鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情；采用啟發(fā)式、疑問式的語氣，抑揚頓挫的語調(diào)，來促成師生間的有效對話。