聽了周友英老師執(zhí)教的《七顆鉆石》一課，不禁感嘆到：每一堂課，只要我們認(rèn)真鉆研、深入探索，就會不斷激出智慧的火花，而我們的課，勢必越來越精彩。

《七顆鉆石》這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵卻很深刻，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。

在這堂課的教學(xué)中，周老師抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀，想象與感悟，確保課堂教學(xué)的有效性。

一、抓住主線，走進(jìn)文本

老師在一開始學(xué)生初讀課文以后讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，然后拋出這樣一個問題：課文中最神奇的地方在哪？這樣一個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。（4）變成金罐。（5）跳出七顆鉆石。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點服務(wù)。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。

二、抓重點詞語促感悟：

于漪老師說：“語文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內(nèi)涵�！苯處熞獣�發(fā)現(xiàn)和挖掘文字背后的深層意義。在文本創(chuàng)設(shè)的語境中理解詞語的涵義，幫助學(xué)生更深刻地感悟文本。在學(xué)習(xí)課文第二段中，周老師在引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘找水找得很辛苦，她抓住了重點詞“哪兒”一詞進(jìn)行提問“你喜歡哪一句？”括號里的字跡“哪兒也”“累的”不僅留下了視覺的記憶，還帶來了思考。

三、抓朗讀促感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。在理解了關(guān)鍵詞之后，周老師又問：她又是怎樣想的？怎樣做的呢？你感覺到了什么？讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上充分理解小女孩喜出望外的心情，進(jìn)而理解小女孩對母親的孝順和愛。周老師說：就請你帶著自己的感受讀這一句。抓住朗讀來感悟人物的心情。

四、精心設(shè)計的過渡語貫穿整節(jié)課。一節(jié)精彩的課堂需要精彩的教案設(shè)計，教師激情的授課，氣氛活躍的課堂，美觀的板書等等，我覺得課前的導(dǎo)入語也至關(guān)重要。尤其是小學(xué)生，他們年齡小，注意力不容易集中，特別容易走神，那我們教師就要在課前做好充分的準(zhǔn)備，備教材，更要備學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官、聽覺感官等等，吸引孩子的注意力，讓孩子樂學(xué)、主動學(xué)。周老師從剛開始上課一直到這節(jié)課結(jié)束始終用激情飽滿的語言感染著學(xué)生，教師最后總結(jié)：小姑娘的愛是廣博無私的愛，讓這種愛永遠(yuǎn)綻放光芒。將這節(jié)課的感情進(jìn)行升華，達(dá)到情感教育的目的。

今天，我通過聽課，不僅感受到了周老師的語言魅力，而且更讓我感到震撼的是她深厚的文化底蘊，同時也越來越感覺到自己的固步自封，停滯不前，也讓我更加理解了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的真諦。