一、字母教學

學生發(fā) z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知 z、c、s的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“�。� z，半圓c，半個８字就是 s。”

二、整體認讀音節(jié)教學

整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學 zi、ci、si 的讀音時，只需告訴學生，把字母 z、c、s 的音讀長些、響亮些就是 zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié) zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母 i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生標調(diào)時要去掉 I 上面的點。

三、拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習 zuo、cuo、suo 三個三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

四、書寫指導

z、c、s 三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫 s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字８的半邊，要寫正，不能歪。

五、認讀字詞，讀兒歌

本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環(huán)境幫助學生認字�？砂匆韵虏襟E進行。

１、鞏固音節(jié)，拼讀 zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

２、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標點符號？“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的調(diào)號怎么不一樣？

３、師生共同釋疑：

⑴題目是打比方說的，不是真的過橋。

⑵“了”有兩種讀音，一種讀 le，這課生字讀 le，“對了、錯了、過了橋”都讀 le，另一種讀 liǎo，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀 liǎo，過不了的“了”。

⑶“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化（不必講具體），朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

４、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了、樂”的音和義。

５、引導學生找一找兒歌中學過的音節(jié)，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

６、熟讀兒歌。

五、擴展活動

１、學生回家做聲母 z、c、s 的卡片，并讀給家里人聽。

２、讀一讀，比一比：

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

３、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

七、教學時間

教學本課可用３課時。

八、資料袋

〖z、c、s 的發(fā)音方法〗

發(fā) z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。C 的發(fā)音部位、方法跟 z 大體相同，只是吐出的氣流較強。發(fā) s 時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

z、c、s 都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。

〖兒歌〗

紫色樹，紫色花，

紫花開了結(jié)紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜里面裝芝麻。