１、借助插圖，學(xué)好“z c s”的音：

學(xué)生發(fā)“z c s”的音時有一定的困難，可以利用圖幫助讀準(zhǔn)音，讓學(xué)生親自體會借助“字、刺、絲”的音讀得輕短些就是“z c s”的音，教師要提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音，要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

２、電腦博士指導(dǎo)書寫：

先出示四線三格，然后看電腦博士是怎樣書寫 z c s 的，學(xué)生觀察字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

３、創(chuàng)設(shè)活動情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

在課上，請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。問：“滋”的音節(jié)是什么呢？請戴著“z”頭飾的學(xué)生說：“滋的音節(jié)就是我”。說完，教師戴著“i”的頭飾，告訴學(xué)生“z”是聲母，不是音節(jié)，要想給“滋”注音，必須需要單韻母“i”來幫忙，就成為了音節(jié)“zi”。通過教師范讀讓學(xué)生聽聽“z”和“zi”有什么區(qū)別。教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。接著學(xué)習(xí)它的四聲，教師讓學(xué)生觀察音節(jié)標(biāo)了聲調(diào)有什么變化。教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。最后用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子，鞏固發(fā)音。在學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si”時，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀音節(jié)“ci si”，教師給予指導(dǎo)。