【廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué)童玲】

〖認(rèn)識(shí)見面字與觀察情景圖的整合〗

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。

有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。如第７課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡�？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

【浙江省嘉興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王小連】

〖學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)〗

現(xiàn)今的人教版實(shí)驗(yàn)教材大力改進(jìn)了教材的呈現(xiàn)方式，把教科書變成了學(xué)生喜愛的學(xué)本。教材的敘述方式，像導(dǎo)語(yǔ)、思考練習(xí)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻呈現(xiàn)，還大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)說”、“我會(huì)寫”等標(biāo)示，使學(xué)生感到自己真正成了學(xué)習(xí)的主人，增加了親和力。受此啟發(fā)，在課堂教學(xué)中，教師時(shí)常把孩子們喜愛的“小藍(lán)貓”或童話中的某一角色作為學(xué)習(xí)小伙伴引進(jìn)課堂，有了“小伙伴”，小朋友情趣盎然。

例如，一位老師在上《z c s》一課時(shí)，她說：“我今天把小藍(lán)貓也請(qǐng)進(jìn)了學(xué)校，它要來參觀我們的校園。”（課件出示）“大家看，小藍(lán)貓首先來到一⑸班教室，他看見什么了？”（出示一個(gè)小朋友寫字的圖片）這樣教師很自然地引到了“z”的學(xué)習(xí)。有了“小伙伴”，小朋友情趣盎然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。