【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識復(fù)韻母ai ei ui的形狀，能正確發(fā)音，能認(rèn)讀其四聲。

２、知道ai ei ui在四線格中的位置。

３、練習(xí)拼讀與ai ei ui有關(guān)的音節(jié)，并能利用拼音識字。

４、讓學(xué)生體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀，主動地學(xué)。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

字母卡片、頭飾、課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

師：今天，老師給小朋友們帶來了你們的老朋友，你們還記得它們嗎？（出示a e u）請大家一起叫出它們的名字吧。 （生齊讀）

師：誰能說一說怎樣能讀好單韻母？

生：讀單韻母口形不變，聲音響亮。

師：我們?yōu)閱雾嵞刚伊巳齻�好朋友，（出示電腦課件）你們看i的好朋友是誰呀？

生：(齊)a e u

師：你們看！和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們組合在一起就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui（板書課題）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：

師：請小朋友們想一想，上體育課，一般是誰老是站在排頭？他為什么老是站在排頭呢？

生：××，因為他個子矮。

師：（出示：矮ǎi）對，小朋友一起讀“矮”（出示ai）。這就是我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母ai，怎樣讀準(zhǔn)它呢？小朋友認(rèn)真看老師的口形，（老師范讀）你發(fā)現(xiàn)老師的口形有沒有變化？

生：有變化。

師：怎樣讀呢？小朋友試著讀一讀，試一試口形是怎樣變的。（生自由試讀）

師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）大家覺得他讀得怎樣？你能說一說你是怎樣發(fā)ai這個音的嗎？

生：先準(zhǔn)備a的口形再迅速滑向i的音。

師：他讀得真不錯，還善于動腦筋，咱們選他當(dāng)小老師領(lǐng)著讀，好嗎？（生領(lǐng)讀）

師：這位小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e，我們獎給他一顆智慧星，好不好？你們想不想當(dāng)小老師？

師：（出示āi ái ǎi ài）自己試著讀一讀，然后讀給同桌聽，讀得好的幫幫讀不準(zhǔn)的小朋友，咱們要選讀得準(zhǔn)又愛幫助別人的小朋友當(dāng)小老師。（生讀）

師：誰來讀？你能讀準(zhǔn)幾聲？你覺得幾聲最難讀？你能讀準(zhǔn)它嗎？（選四位讀音準(zhǔn)的小朋友當(dāng)小老師上臺領(lǐng)讀，讀后同桌互查。）

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：

師：小朋友們真聰明，很快學(xué)會了第一個復(fù)韻母ai，大家看老師手里拿著什么？

生：杯子。

師：“杯”這個字的尾音有這個復(fù)韻母，（出示ei）認(rèn)真聽老師讀，你們自己試著讀一讀。同桌討論怎樣發(fā)好這個音。

師：誰愿意讀？（指生讀）你們覺得他讀得怎樣？你能說一說你是怎樣發(fā)ei這個音的嗎？

生：先準(zhǔn)備e的口形，再迅速滑向i的音。

師：（出示ēi éi ěi èi）試著讀一讀，然后讀給小組同學(xué)聽，每個小組選一位讀得最好的當(dāng)小老師。 （生選出代表領(lǐng)讀，小組“開火車”讀。）

３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：

師：（出示圖片）小朋友看這里，圖上畫的什么？誰能用完整的一句話說一說？

生：-冬天到了，小姑娘穿上棉衣，圍上了圍巾。 -我猜想小姑娘正笑著對我們說：“喂，你好嗎？” -我發(fā)現(xiàn)小姑娘圍的圍巾形狀像u和i靠在一起。

師：小朋友們不但觀察得很仔細(xì)，而且還能根據(jù)圖畫想象出小姑娘說的什么，真聰明，老師相信你們一定能很快學(xué)會第三個復(fù)韻母（出示ui）。圍巾的圍就讀這個復(fù)韻母ui的二聲，仔細(xì)看老師的口形有什么變化？（范讀，生跟讀。） （生試讀，同桌討論怎樣發(fā)好這個音。）

師：發(fā)ui這個音，口形的變化和前面學(xué)的兩個復(fù)韻母不同，誰能說一說怎樣發(fā)ui這個音？

生：先準(zhǔn)備u的口形，再快速發(fā)ei的音，就讀出了ui。

師：他大膽發(fā)言，讀音又準(zhǔn)，咱們選他當(dāng)小老師，好嗎？（生領(lǐng)讀）

師：（出示uī uí uǐ uì）一聲很好讀，大家一起讀，四聲很好讀，大家一起讀。二聲三聲有點難，大家趕快練一練。同桌互相評一評。（生練讀）

師：咱們“開火車”讀。比一比，看哪組小朋友讀得準(zhǔn)？

三、課間活動

師：小朋友們真聰明，很快就學(xué)會了ai ei ui這三個復(fù)韻母的讀音，現(xiàn)在我們放松一下，學(xué)一首有趣的兒歌，好嗎？

師：（出示）姐 jiě 姐 jiě 叫 jiào 梅 méi 梅 méi，妹 mèi 妹 mèi 叫 jiào 薇 wēi薇 wēi，薇 wēi 薇 wēi 愛 ài 梅 méi 梅 méi，梅 méi 梅 méi 愛 ài 薇 wēi 薇 wēi�；� hù 相 xiāng 幫 bāng 助zhù 愛 ài 學(xué) xué 習(xí) xí，真 zhēn 是 shì 一 yī 對 duì 好hǎo 姐 jiě 妹 mèi。（生跟讀）

師：小朋友們，愿意表演的請站起來，邊讀邊加上你喜歡的動作，好，準(zhǔn)備，讀……

四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置

師：（出示四線格中復(fù)韻母ai ei ui）請小朋友們仔細(xì)觀察這三個復(fù)韻母在四線格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兩個單韻母挨得很近，a、e、u占中格，i占中上格。

師：小朋友記住它們的樣子了嗎？

生：記住了。

五、練習(xí)拼讀

師：小朋友，你們看，今天老師給你們帶來了三個大蘋果，看蘋果上有什么？（將蘋果圖貼在黑板上）。

生：有漢字。

師：這三個字都是我們以前學(xué)過的，會讀嗎？都會呀，齊讀。

生：（齊讀）白、每、水。

師：老師還帶來了三個蘋果盤，看蘋果盤里有什么？你們會拼讀嗎？自己試著拼一拼，讀一讀。（將畫上盤子的紙板貼在黑板上）

師：要把這三個蘋果放在合適的盤子里，該怎樣放呢？（指一生上臺放）

師：你為什么這樣放？

生：因為這個盤子里的音節(jié)就是這個蘋果上字的讀音。

師：你領(lǐng)大家拼讀音節(jié)，好嗎？（生領(lǐng)讀）小朋友們，你們覺得他讀得怎樣？

生：他愛動腦筋，大膽發(fā)言，讀得也很好。

師：我們獎給他一顆智慧星，好嗎？

生：好！

師：誰來放第二個？誰來放第三個？（做法同上）

師：小朋友想不想做游戲？（生：想）在做游戲之前，我們先要拼讀一些字的音節(jié)，只有拼讀好了，才能做游戲，（出示：愛―ài快―kuài飛―fēi來―lái 在―zài給―gei會―huì吹―chuī）誰想讀？愿意讀的同學(xué)站起來讀。

師：現(xiàn)在我們來做一個“找朋友”的游戲，好嗎？你們每人桌洞里都有一個小頭飾，紅蘋果要找綠蘋果做好朋友，紅蘋果上面有聲母，綠蘋果上面有我們今天學(xué)的三個復(fù)韻母，看能組成什么音節(jié)，找到好朋友，握一握手，然后互相介紹一下你們能組成什么音節(jié)。（二生示范）

師：小朋友們看明白了嗎？趕快拿出你的小頭飾看看你是誰？然后快快找到你的朋友能組成什么音節(jié)，向本組的同學(xué)介紹你和你的朋友，看誰介紹得好，每一組選一對介紹最好的小朋友上講臺來向大家介紹。

六、小結(jié)

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

生： 我學(xué)會了三個復(fù)韻母的發(fā)音。 我學(xué)會了拼讀音節(jié)。 我認(rèn)識了許多字。

師：對，學(xué)會了拼讀音節(jié)，可以幫助我們認(rèn)識更多的字，幫助我們讀更多有趣的書。小朋友，下課后找一找，前面我們學(xué)過的課文中有哪些字的音節(jié)里有ai ei ui這三個復(fù)韻母，讀給你小組的同學(xué)聽，咱們比一比，看誰找得多，讀得準(zhǔn)。

【案例點評】

此教學(xué)過程力求打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們探究、合作學(xué)習(xí)的精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)習(xí)智慧的火花。時老師、于老師很注意鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，發(fā)揮了其主動學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。復(fù)韻母的發(fā)音方法，都是由學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟到的，而不是老師總結(jié)出的。這樣的學(xué)習(xí)過程，就將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，教學(xué)還把生活場景引入了課堂教學(xué)，如學(xué)習(xí)“ai”這個復(fù)韻母時，由站隊時排在最前面的“矮”同學(xué)入手，到由杯子引到“ei”，由圍巾導(dǎo)入“ui”，自然和諧，教學(xué)效果好。