──《我多想去看看》教學(xué)感悟

山東省德州市湖濱北路小學(xué) 吳曉芳 在我們的課堂教學(xué)中，往往有許多令人意想不到的小插曲，你不可能視而不見，也不能冷眼旁觀。那么，面對學(xué)生的突襲，你又是如何處理的？

在我教學(xué)《我多想去看看》時(shí)，就遭遇了一點(diǎn)小小的意外。

教學(xué)經(jīng)過是這樣的：

一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練

１、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

２、師：北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想要說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受）

生：“北京太美了”

“萬里長城真雄偉啊！”

“我去過北京，那里真的美極了！”（下面開始唧唧喳喳，“我也去過”的聲音開始小聲議論開了。初看教學(xué)秩序被打亂，個(gè)別學(xué)生左顧右盼討論起自己的游覽經(jīng)歷。）

“……”

３、（我只能改變教學(xué)步驟，順勢利用學(xué)生的熱情談?wù)摰馁Y源）師：是的，很多小朋友去北京游玩過，許多小朋友書本、電視等方式了解了北京，就請你和同學(xué)談?wù)勀銓Ρ本┑牧私�，一�?huì)兒，我們交流自己的感受！

教室頓時(shí)炸開了鍋，連幾個(gè)調(diào)皮鬼也撐起下巴聽地有滋有味！

“……”

４、揭示課題

師：不管你是去過，還是沒有去過，我們都想到美麗的北京去看一看，有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。板書：《我多想去看看》

師：誰來讀一讀？小老師在哪里？

生（齊聲）：小老師在這里！

（老師指名學(xué)生讀題）

生：我……我……多想……多想去……看看。（其他學(xué)生頓時(shí)笑開了，這個(gè)學(xué)生垂低了頭）

師：你一定是非常想去北京看看，是嗎？別著急，把你很想去的感覺讀出來，慢慢來，別著急！

生：我──多想──去──看看！

師：讀得真有感情，大家都能感覺到，你多想去看看北京。（大家都佩服地聽著）小朋友們，有時(shí)候，我們心情比較激動(dòng)的時(shí)候，可能說話有點(diǎn)結(jié)巴，或者不知道該怎么說，這是很正常的，他有，你有，我也有，所以千萬別取笑，耐心地等一等，我們就會(huì)聽到精彩的，不是嗎？（此時(shí)，學(xué)生們都表示贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭）

……

從某個(gè)角度講，教師主宰著課堂的時(shí)間、空間和發(fā)言權(quán)，教師隨意的一句話，一個(gè)眼神就能抹殺學(xué)生的一份熱情、一次尊嚴(yán)。雖然秩序也許井然了，吵鬧暫時(shí)被鎮(zhèn)壓了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定被你刪減了。

我不敢夸口說自己有多么善解人意，多么寬容。不可否認(rèn)，有時(shí)為了趕進(jìn)度，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)很霸道，很急功近利。我不會(huì)讓自己一直蹲著看學(xué)生，有時(shí)就是需要擺一擺應(yīng)該有的師道尊嚴(yán)，學(xué)生需要表揚(yáng)、尊重，同樣也需要批評、挫折。意大利教育學(xué)家洛斯利.馬拉多齊在《孩子的一百種語言》提到：“孩子是有一百組成，孩子有一百種語言，一百只手，一百個(gè)念頭。一百種思維方式，游戲方式及語言方式。” 我有什么理由，要求教學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一，我怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一套模式，一種方法，一條思路去要求全體學(xué)生。我們的學(xué)生千姿百態(tài)，我又有什么理由去整齊劃一的要求他們呢？