二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可貨缺的一部分。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解世界，世界也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解我們。作為教育，是社會(huì)中所有事業(yè)的基礎(chǔ)。如今的教育僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板、一本課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需要了，網(wǎng)絡(luò)以它的多功能性和開(kāi)闊性為我們的教育教學(xué)工作提供了更廣闊的空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用多媒體來(lái)更快、更好的接受信息，了解自己感興趣的知識(shí)�！贬槍�(duì)這一要求的提出，我校結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)條件和水平開(kāi)辟了多媒體教室，以供學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)更好的學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師們積極制作多媒體課件，重視突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且注重每個(gè)學(xué)生的參與，每一個(gè)課件都讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣自由選擇想學(xué)的知識(shí)自己動(dòng)手操作。在自己的探索中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。每個(gè)學(xué)生都樂(lè)在其中的目的。

首先，多媒體課件更形象、直接的突破教學(xué)難點(diǎn)：

《彩虹》一課是以教學(xué)后鼻韻母ang eng ing ong為重點(diǎn)。后鼻韻母發(fā)音難度大，不利于識(shí)記且容易混淆。因?yàn)楹蟊琼嵞竌ng eng ing ong與前鼻韻母an en in un在組成和發(fā)音上均有相似之處。所以，課件的拼音環(huán)節(jié)中先出示前鼻韻母an en in un以便更好的復(fù)習(xí)起到承前啟后的作用。根據(jù)低年級(jí)孩子直觀感知強(qiáng)的特點(diǎn)，課件屏幕中會(huì)先出現(xiàn)天安門(mén)的圖片。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)同學(xué)這是什么門(mén)？選哪個(gè)音節(jié)？孩子們用自己手中的鼠標(biāo)點(diǎn)擊an 時(shí)就會(huì)得到老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)來(lái)的小獎(jiǎng)?wù)铝�。這時(shí)，天安門(mén)中會(huì)走來(lái)一位昂著頭的老爺爺。教師問(wèn)學(xué)生老爺爺怎樣走來(lái)的？（昂著頭）電腦屏幕中出現(xiàn)一個(gè)大大的ang 。繼而教師點(diǎn)播這個(gè)音節(jié)就讀昂，把昂的聲調(diào)拉平讀骯音。學(xué)生可以反復(fù)點(diǎn)擊ang 跟讀發(fā)音及四聲。練完發(fā)聲，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ang與an 的相同和不同之處。使學(xué)生體會(huì)到前鼻韻母與后鼻韻母發(fā)音位置及方法的不同。

學(xué)習(xí)eng 時(shí)與ang的方法相似，從en 的復(fù)習(xí)入手，課件中出現(xiàn)一盞小臺(tái)燈。學(xué)生點(diǎn)擊它就會(huì)出現(xiàn)“摁”的音。從而引入eng的學(xué)習(xí)。臺(tái)燈一亮就會(huì)發(fā)出“燈”的音。學(xué)生可以跟著讀音來(lái)練習(xí)發(fā)eng的音。

學(xué)習(xí)完了ang和eng屏幕上會(huì)突然出現(xiàn)一只在空中展翅飛翔的老鷹，于是ing的讀音就被引了出來(lái)。學(xué)生學(xué)會(huì)了ing的讀音再與in作比較，學(xué)生可以很自然的說(shuō)出他們?cè)诎l(fā)音和組成上的不同。教學(xué)效果非常好。另外，ying是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，教師在學(xué)生讀音節(jié)的時(shí)候特別指導(dǎo)。

ong和eng的發(fā)音相似，在多媒體課件中利用學(xué)生的聽(tīng)辯來(lái)加以區(qū)分效果很好。

多媒體的課件演示，注重了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。直觀性和操作性得以加強(qiáng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重、難點(diǎn)得以有利的突破。

其次，多媒體的練習(xí)鞏固更加全面、生動(dòng)：

在日常教學(xué)中，我們最大的困惑往往是如何在短短四十分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，而且使每個(gè)學(xué)生都毫不疲憊的積極參與。多媒體教學(xué)為我們面向全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練提供了可能。在教學(xué)《彩虹》一課時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固拼音的掌握，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小游戲：

１、炮打氣球：

聽(tīng)老師讀韻母，學(xué)生點(diǎn)擊屏幕中相應(yīng)的韻母氣球，打?qū)σ粋�(gè)得五分，最后 比比誰(shuí)得分最高。滿(mǎn)分者電腦屏幕會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

２、選擇連線(xiàn)：

屏幕上方出現(xiàn)各種圖片，例如：羊、狼、鷹、蟲(chóng)子、蜜蜂……屏幕下方出現(xiàn)拼音，學(xué)生利用自己手中的鼠標(biāo)進(jìn)行連線(xiàn)。全對(duì)的同學(xué)同樣會(huì)收到電腦送出的禮物。

３、朗讀小比拼：

學(xué)生可以通過(guò)電腦的錄音功能與自己比賽，同時(shí)也可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)比賽，由電腦做裁判。從讀音的準(zhǔn)確性、聲音的洪亮度……方面作出絕對(duì)公正的評(píng)價(jià)。

上面的小游戲只要進(jìn)入游戲區(qū)域，學(xué)生們可以自由選擇自己感興趣的游戲來(lái)玩。真正的使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

最后，運(yùn)用多媒體練習(xí)使拓展真正展示學(xué)生的個(gè)性。

一般意義上的拓展練習(xí)總是以完成教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題為主線(xiàn)，很難使學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的張揚(yáng)。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了可能。例如，在教學(xué)《彩虹》一課中的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以拿起手中的鼠標(biāo)繪出心中的彩虹，也可以繪制含有ang eng ing ong 的任何東西。當(dāng)然，繪畫(huà)水平一般的學(xué)生還可以從網(wǎng)上下載相應(yīng)的圖片。使學(xué)生樂(lè)在其中。

如果遇到科學(xué)性較強(qiáng)的課文內(nèi)容，在拓展環(huán)節(jié)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索以獲取相應(yīng)的知識(shí)，解決自己的困惑。

利用多媒體電化教學(xué)有諸多的好處，但也要根據(jù)學(xué)生的不同來(lái)分層施教。學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)和使用水平不同，在運(yùn)用中產(chǎn)生的效果也將有很大的差異。作為教師，我們要做好相應(yīng)的指導(dǎo)和準(zhǔn)備工作。例如，按學(xué)生水平的不同分好組，不同水平的小組設(shè)計(jì)不同的操作要求。或者每個(gè)小組中都分別有水平不同的同學(xué)，以個(gè)人帶全體更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教育應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打好基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的能力培養(yǎng)定位于信息的積累，不僅因?yàn)樗�是所有能力發(fā)展的基礎(chǔ)，還因?yàn)樗�是一�?xiàng)重要的生存技能，綜觀新課改有關(guān)能力訓(xùn)練的文字，其以人為本、面向未來(lái)的特色十分鮮明。我們相信，使用好多媒體教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)方式，小學(xué)的教學(xué)將會(huì)走進(jìn)一片新的天地。