【主題】

讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒”２個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“乚”。

２、正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。

【課前準(zhǔn)備】

教師（多媒體課件、生字卡片）

學(xué)生（課前畫自己喜歡的季節(jié)）

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，今天老師把春夏秋冬請(qǐng)到了我們的教室里，看，他們來(lái)了。（課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

師動(dòng)情地描述：這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？

生齊：美！

在課的一開始就利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。

二、范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。（師配樂(lè)范讀）

師：課文寫得美嗎？（生齊：美！）想不想讀讀？（生齊：想。）

一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

三、初讀課文

１、翻開語(yǔ)文書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）

２、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽？其他小朋友認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)；哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀）

師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。

生１：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？（學(xué)生教大家讀）

師：你的聲音真響亮！

生２：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。

師：應(yīng)該怎么讀？（生讀）

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

師：你教得真好！不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

３、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“鞠著躬”、“肚子”。）

自由拼讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、讀給同桌聽。

４、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

下面我們來(lái)開火車讀，哪組先來(lái)？（出示詞卡）

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到這小組。

通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。

四、熟讀課文

過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。我們先自由選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀， 然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。

１、學(xué)生讀課文。（自由讀、指名讀）

２、四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）

五、精讀課文

師：小朋友們，你們想先學(xué)哪一個(gè)季節(jié)？（此環(huán)節(jié)靈活機(jī)動(dòng)） 生：我喜歡春天，因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花開了，草綠了，多美�。�

師：好，就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天去欣賞欣賞。（課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）你看到了什么？

生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你們說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？（想象說(shuō)話）

生：我是春天。（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？

師：他為什么說(shuō)自己是春天？（生答）

師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

一生朗讀，聲音太小。

師：（作傾聽狀）哦，真好聽，可惜聲音太輕了。你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了許多，

師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。

一生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀得特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？（學(xué)生練讀）

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。（師生表演讀）

拓展：你還從哪些地方知道春天來(lái)了？（學(xué)生回答）想當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？請(qǐng)仿照課文那樣說(shuō)說(shuō)。

在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子再讀一讀吧！

１０、這么美的春天，你想把它背下來(lái)嗎？（指導(dǎo)背誦）

六、課間操

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可以站起來(lái)表演。（師生共舞，歌曲《春天在哪里》）

七、自主學(xué)習(xí)

１、師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并表演。師巡視、指導(dǎo)。

２、匯報(bào)表演讀。

３、師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺(jué)四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍。（學(xué)生戴頭飾表演）

４、多美的四季呀，讓我們美美地讀讀全文吧！

５、把你最喜歡的季節(jié)背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。

有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

八、拓展練習(xí)

１、師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？

學(xué)生自由回答。

２、師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友和后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。行嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備。

３、師：誰(shuí)愿在全班交流？

師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意�。▽�(duì)于說(shuō)得特別好的：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。）

讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。

九、書寫指導(dǎo)：“七”、“兒”

【點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，而又充滿情趣，具有時(shí)代氣息的低段閱讀課，這節(jié)課在設(shè)計(jì)中有以下特點(diǎn)：

一、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)

遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀──精讀──熟讀──背誦”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。從讀準(zhǔn)字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本”“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練的層次性十分明確。教學(xué)過(guò)程中，還注意強(qiáng)化閱讀教學(xué)的多功能，在讀中識(shí)字、學(xué)詞句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行口語(yǔ)交際，拓展想象，學(xué)會(huì)合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)；在讀中認(rèn)識(shí)四季，抒發(fā)愛(ài)美的情懷。使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過(guò)程。

二、努力開掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源

根據(jù)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在豐富的、整合性的、視野開闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解四季的知識(shí)，畫畫自己最喜愛(ài)的季節(jié)。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；觀看動(dòng)畫課件，展開想象；朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話。這些充盈著情感的教學(xué)，引發(fā)了兒童的共鳴，促使他們積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。課未處，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣。整節(jié)課的教學(xué)，知識(shí)面廣，信息量大，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，語(yǔ)文課堂教學(xué)也因之更充實(shí)、更具活力。

三、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為”。因此，老師在教學(xué)中要以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生：一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是中國(guó)撥作用。二是評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)生的朗讀，發(fā)言盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力。……活動(dòng)形式有個(gè)體獨(dú)立、同桌之間、群體小組、男女生分隊(duì)、自由組合等等，教法生動(dòng)活潑，學(xué)法為兒童所喜聞樂(lè)見。心理學(xué)家維果茨基說(shuō)“活動(dòng)與交往是發(fā)展的源泉�！边@些活動(dòng)有靜有動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生有充分的自主權(quán)。由于沒(méi)有拘束、強(qiáng)制，課堂氣氛輕松。愉悅，學(xué)生在動(dòng)靜相間的活動(dòng)中，在自主與合作、主動(dòng)與互動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，大面積地參與，自始至終地參與，差異性地參與，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。