《四季》是一年級(jí)課本上一首很簡(jiǎn)潔但具美感的小詩(shī)。

草芽尖尖，

他對(duì)小鳥說：

“我是春天。”

荷葉圓圓，

他對(duì)青蛙說：

“我是夏天。”

谷穗彎彎，

他鞠著躬說：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天。”

【實(shí)錄一】

師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？

生：草地很美麗，草芽尖尖的。

師：草地還有什么美麗景色呢？

生：長(zhǎng)滿了果實(shí)，黃葉飄飄。

師：�。〈禾鞎�(huì)長(zhǎng)果實(shí)嗎？黃葉落下來應(yīng)該是在什么季節(jié)？

生：（齊）秋天。

師：對(duì)呀！

（老師描述春天的景色，再指名學(xué)生練習(xí)讀，要求讀出春天的美麗的感覺，可聽課老師一點(diǎn)感受不到“美麗”）

【實(shí)錄二】

師：谷穗怎么會(huì)彎彎呢？（看圖）原來是太重了，太大了。

師：這彎彎的谷穗像什么呢？

生：月亮

生：香蕉

師：鞠躬是怎么樣的？（學(xué)生演一演動(dòng)作，下面學(xué)生哈哈大笑）

師：秋天還有什么豐收了？

生：蘋果、玉米

【實(shí)錄三】

師：同學(xué)們，這首詩(shī)美嗎？

生：美。

師：那么想不想做一回詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)呢？

（出示：他對(duì)（）說：“我是（）天。”

（學(xué)生準(zhǔn)備之后開始編詩(shī)練習(xí)，但只有少數(shù)幾位學(xué)生能夠編，大多數(shù)同學(xué)只能聽聽看看）

【聽課感悟】

１、體味景色之美

這首詩(shī)是描繪四季景色之美的，所以引領(lǐng)學(xué)生感受“美”是一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。首先可以對(duì)詩(shī)中草芽“尖尖”、荷葉“圓圓”、谷穗“彎彎”等，通過直觀圖示并引領(lǐng)學(xué)生展開想像和回憶，把儲(chǔ)存了學(xué)生大腦倉(cāng)庫(kù)中的意象與這些文字鏈接起來，把詩(shī)中的美更加具體化、感性化，其中的形態(tài)之美（尖尖、圓圓、彎彎），顏色之美（嫩綠、碧綠、金黃、雪白），幻化為學(xué)生腦海中美的意象。我們還可以擴(kuò)展文本，讓學(xué)生想像：春天還有哪些美的景物？有哪些美麗的色彩呢？可以是一朵朵美麗的小花，可以是一陣陣柔和的春風(fēng)，顏色可以是深紅的，潔白的，淡黃的，等等。這樣在學(xué)生的腦海里，繪就了一幅真實(shí)可感的春光圖。在我們喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就可以體驗(yàn)到文字中蘊(yùn)涵著的美。景色美，文字美，兩者才能交融，學(xué)生對(duì)語言文字的感受性才能真正得到培養(yǎng)與提高。

而上課老師卻都是剛開了個(gè)頭就剎車了。如｛實(shí)錄一｝中老師讓學(xué)生想像：你仿佛看到了什么？草地還有什么美麗景色呢？學(xué)生剛開了個(gè)頭，只說了草地很美長(zhǎng)滿果實(shí)老師就沒讓學(xué)生繼續(xù)深入下去了。所以給人意猶未盡之感，甚覺遺憾！

２、體味情感之美

詩(shī)中之景物，不僅僅是物，在低年級(jí)學(xué)生眼中，任何的東西都是有生命的，樹木花草，他們是可以媽媽，可以寶寶，可以是朋友。所以我們?cè)谝�領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，我們不妨賦予這些景物以情感美，人性之美。如那“彎彎”的谷穗，不僅僅是因?yàn)?ldquo;太重了，太大了”，“鞠躬”也不僅僅是彎腰的動(dòng)作。我們可以讓學(xué)生充分展開想像的翅膀：谷穗為什么要低下頭？為什么要向大家鞠躬呢？這時(shí)的谷穗，在學(xué)生心中不再是“谷穗”了，而可能是謙遜，可能是受到的誰的夸獎(jiǎng)而感到有點(diǎn)羞澀，可能內(nèi)心對(duì)農(nóng)民伯伯充滿了感激之情，可能內(nèi)心也是無比的喜悅，等等。我們還不妨讓學(xué)生做一回谷穗媽媽，想對(duì)誰說點(diǎn)什么呢？想做點(diǎn)什么呢？如此這般，學(xué)生方始能體味到情感之美！

３、體味詩(shī)韻之美

此詩(shī)的語言簡(jiǎn)潔而明快，形象生動(dòng)而有趣味，四節(jié)詩(shī)形式上反復(fù)而又有遞進(jìn)，極富韻律之美。讓學(xué)生體味此詩(shī)的韻味，內(nèi)化詩(shī)的語言，學(xué)習(xí)用詩(shī)的語言來表情達(dá)意，是非常不錯(cuò)的。上課老師也充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在學(xué)完整首詩(shī)后安排了編詩(shī)這個(gè)環(huán)節(jié)。但學(xué)生為什么會(huì)說不好，甚至有的同學(xué)根本就不會(huì)說呢？筆者覺得主要原因在于，當(dāng)時(shí)老師出示這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)比較突兀，缺乏有效的鋪墊，學(xué)生腦中空空，也就無話可說了。如果把這個(gè)環(huán)節(jié)放在學(xué)生充分展開想像之時(shí)，腦海中充滿各種美的意象，學(xué)生有了說的內(nèi)容、說的形式憑借與表達(dá)的情感之時(shí)，相信大多數(shù)學(xué)生能好好地說一番了。