【引子】

在新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的課堂里，每節(jié)語(yǔ)文課我們都要開(kāi)展一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展活動(dòng)，目的是開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。沒(méi)有想象也就沒(méi)有所謂的創(chuàng)造，一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想象。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用教材引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)學(xué)生的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)被充分地激發(fā)，學(xué)生才可以打開(kāi)思維的閘門(mén)，展開(kāi)想象的翅膀。他們的思維才活躍，才會(huì)在創(chuàng)新的廣闊天地里自由翱翔。

【片斷】

《司馬光》這一課是孩子們很喜歡的一篇課文，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下擴(kuò)展活動(dòng)：

師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，還有哪些辦法也能救出落水的兒童？

在片刻的思考后，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)造性的想法從孩子們的大腦中迸發(fā)而出。課堂頓時(shí)活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言。

李虎：老師，我認(rèn)為司馬光用石頭砸缸的辦法不是很好。

一石激起千層浪，學(xué)生們嘰嘰喳喳，各述理由。

師：是嗎，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

李虎：因?yàn)閺膱D上看那個(gè)水缸太大，缸壁太厚，司馬光那么小，他有那么大力氣把水缸砸破嗎？還不如趕快找一塊木棒或樹(shù)枝，伸進(jìn)水缸里，讓落水的小孩攀著木棒爬出來(lái)。

我有些激動(dòng)，不禁帶頭拍手鼓掌，不是因?yàn)樗�的辦法好，而是為他這種敢于向書(shū)本挑戰(zhàn)的精神拍手叫決�，F(xiàn)在的孩子缺少的不正是這種敢于挑戰(zhàn)的勇氣嗎？

師：李虎小朋友很注意觀(guān)察，并說(shuō)出了自己的想法和理由，這很好。還有想說(shuō)的嗎？

戴杰姚：插進(jìn)水缸里一根塑料管子，然后用力吸水，讓水缸里的水倒流出來(lái)，小孩就得救了。

在此，我沒(méi)有否定孩子的這個(gè)想法，雖然當(dāng)時(shí)的時(shí)代是沒(méi)有塑料管子的。孩子們思維的閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，想象的翅膀已經(jīng)張開(kāi)，我不想因?yàn)槲业囊痪湓?huà)扼殺掉孩子們創(chuàng)造的積極性，熄滅掉孩子們剛剛擦燃的思維的火花。

王康：假山旁邊不是有很多小樹(shù)嗎，可以爬到小樹(shù)上，像《海爾兄弟》里海爾哥救掉進(jìn)沼澤地里的科魯達(dá)那樣，攀著小樹(shù)把落水的小朋友拉上來(lái)。

劉甜甜：扔進(jìn)一個(gè)水桶，讓小孩踩著水桶爬上來(lái)。

齊遠(yuǎn)：也可以扔進(jìn)去一根繩子，外面的小朋友把落水的孩子拉上來(lái)。

楊月：不是有很多小朋友和他們?cè)谝黄鹜鎲�，大伙一齊用力把水缸推倒，水就能流出來(lái)，那個(gè)孩子不也就爬出來(lái)了嗎？

……

【評(píng)析】

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要�！眱和�天性好玩好動(dòng)，他們敢想敢說(shuō)。因此，教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽去想，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生的思維插上翅膀，要讓孩子的想象飛起來(lái)。人們都說(shuō)童言無(wú)忌，為什么在許多課堂上卻展現(xiàn)不出這些兒童的天性，看到的只是那種前怕狼后怕虎的現(xiàn)象呢。我想也許是我們?cè)S多老師觀(guān)念老化，把課堂上知識(shí)的傳授視為教學(xué)成功的關(guān)鍵所在吧。

一堂語(yǔ)文課，學(xué)生的創(chuàng)造力就這樣被充分地激發(fā)了。一些想法和說(shuō)法固然可笑，但足見(jiàn)學(xué)生的想象力之豐富。這足以證明學(xué)生創(chuàng)造的潛力是無(wú)限的。關(guān)鍵在于我們老師有沒(méi)有挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的教育理念，有沒(méi)有創(chuàng)設(shè)挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的課堂教學(xué)環(huán)境。只有在這樣的課堂里，學(xué)生才不再會(huì)為擔(dān)心回答錯(cuò)而膽怯，不再會(huì)因?yàn)槔蠋煹哪�然而干坐冷板凳，不再�?huì)為毫無(wú)意義的標(biāo)準(zhǔn)答案而舉著手傻等著老師叫名字。師生在平等、民主的氛圍中相互探討，相互學(xué)習(xí)，教師給予每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，給予每一個(gè)孩子展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子的潛能得到最大發(fā)揮，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主意識(shí)難道還會(huì)培養(yǎng)不起來(lái)嗎？