通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我體會(huì)到，要注重情景創(chuàng)設(shè)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。特別是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)，新教材中大量情景圖的使用，我認(rèn)為是新課程標(biāo)準(zhǔn)，這一理念的體現(xiàn)方式之一。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣是否積極向上是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文教學(xué)成功與否的教學(xué)前提，新教材中大量的情景圖，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景提供了良好的素材，有了情景圖的啟發(fā)，結(jié)合教師的精心設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

例如：新教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》的插圖，這篇課文安排了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這四個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的小伙伴的形象，圓圓綠綠的荷葉，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡。它們有的躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)搖籃，有的停在荷葉上，把荷葉當(dāng)停機(jī)坪，有的在荷葉上放聲高歌，把荷葉當(dāng)歌臺(tái)等插圖，盡管課件動(dòng)畫(huà)，比不上電視，故事情節(jié)也比較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生了知識(shí)變化。課堂可以看喜歡的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生情緒由上課初始的嚴(yán)肅、緊張變得放松、主動(dòng)投入。學(xué)生一系列的心理變化，促使學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意的高度集中，在這種狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)事物的現(xiàn)象，更加認(rèn)真仔細(xì)，當(dāng)學(xué)生觀察事物時(shí)，有些答案甚至是老師和編者都想不到的，例如：“荷葉圓圓”小伙伴們可愛(ài)的話語(yǔ)和動(dòng)作，很快，博得了孩子們的好感。

新的教材使用使我們更進(jìn)一步，體會(huì)到情景創(chuàng)設(shè)的不可估量的作用，也切實(shí)感受到了課堂的變化，學(xué)生愿意學(xué)語(yǔ)文了，對(duì)語(yǔ)文的興趣更濃了，學(xué)習(xí)興趣更高了，總之更喜歡語(yǔ)文了。