【教學(xué)片段】

師：小朋友，荷葉很美，藏在荷葉上的詞語更美。（教師點(diǎn)擊出示詞語）請(qǐng)小朋友美美地讀一讀。

生：自由地美美地讀詞語。

師：你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么喜歡它？

生：我喜歡亮“晶晶的眼睛”，因?yàn)檠劬α辆ЬУ�，我覺得很美。

師：你能閃著亮晶晶的眼睛讀一讀這個(gè)詞嗎？

生：閃著亮晶晶的眼睛再讀詞語。

生：我喜歡“笑嘻嘻”，我希望全國(guó)的小朋友都笑嘻嘻的。

師：請(qǐng)你笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。

生：笑嘻嘻地試著讀。

師：我們大家都來笑嘻嘻地讀這個(gè)詞。

生：一起笑嘻嘻地讀。

生：我喜歡“蹲在荷葉上”，因?yàn)榍嗤芏自诤扇~上很可愛。

師：你能做動(dòng)作并讀這個(gè)詞嗎？

生：上講臺(tái)做動(dòng)作并讀。

師：我們大家都來做“蹲在荷葉上”的動(dòng)作并讀詞語。

【反思】

這是《荷葉圓圓》一課詞語教學(xué)片段，戴飛琴老師把學(xué)生要學(xué)的詞語藏在荷葉上，給學(xué)生一種美感，一種神秘感。詞語的這種出現(xiàn)形式不自覺地就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“亮晶晶的眼睛”、“透明的翅膀”、“蹲在荷葉上”是詞組，一般老師們?cè)诮虒W(xué)詞語時(shí)都以詞語的形式出現(xiàn)，而不是以詞組的形式出現(xiàn)。我想一詞組的形式出現(xiàn)，給了詞語一定的語境，學(xué)生學(xué)起來不再枯燥，會(huì)更生動(dòng)、形象。在詞語的教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，將詞語內(nèi)化后并用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來。“你能閃著亮晶晶的眼睛讀一讀這個(gè)詞嗎？”“你能邊做動(dòng)作邊讀‘蹲在荷葉上’嗎？”“請(qǐng)你笑嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。”這時(shí)學(xué)生學(xué)到的不再僅僅是“亮晶晶的眼睛”、“透明的翅膀”、“蹲在荷葉上”“ 笑嘻嘻”這些詞語，同時(shí)還體驗(yàn)了什么叫“亮晶晶的眼睛”、“透明的翅膀”、“蹲在荷葉上”“笑嘻嘻”�？斩吹慕庹f、抄寫只會(huì)讓這些詞語變成枯燥的文字。今天，孩子們的動(dòng)作、神態(tài)給了這些詞語最具體、最鮮活的注釋！