【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

３、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

４、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識(shí)字寫字，感情讀文。

２、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入揭題

１、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們，你看黑板上畫的是什么？

（荷葉）

２、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１４課《荷葉圓圓》。

（出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情）

３、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎？

⑴聽(tīng)字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山（晶）；一人來(lái)到小亭邊（停）。

⑵看口型，說(shuō)生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

⑶讀生字，組詞語(yǔ)。

（搖籃、坪、透、翅膀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

１、 談話：

看黑板，荷葉是什么樣的？我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。

（出示第一自然段）

指名讀。

２、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

３、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

１、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

２、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件：

生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

３、細(xì)品第二自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。

⑵討論：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么？它是怎么說(shuō)的？

結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

小搖籃是用來(lái)做什么的？

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？

⑶描述：

一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了�。ò鍟�：躺）這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀第二句。

⑷剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？

５、學(xué)習(xí)第３～５自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)？讀讀你最喜歡的自然段

⑵思考：

這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）

討論：

都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢？為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪／歌臺(tái)／涼傘？

品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。

⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼？

同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開(kāi)胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？

（過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好？課中休息：唱古詩(shī)《小池》）

⑹下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話？

交流，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

⑺現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎？如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

四、 拓展

１、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎？

２、學(xué)生討論，交流。

五、 總結(jié)談話

１、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？

２、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊！今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎？

⑴把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。

⑵通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

⑷提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

⑸讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【讀一讀，寫一寫】

１、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

２、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

【板書設(shè)計(jì)】

１４ 荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺 立

搖籃 停機(jī)坪

小青蛙小魚(yú)兒

蹲游來(lái)游去

歌臺(tái)涼傘

【課后反思】

注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。