《荷葉圓圓》用擬人化的手法以及優(yōu)美的語言，生動地描繪了夏日荷塘的美麗景色，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛之情。教學中，我采用形象直觀的畫面導入課文，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們學習的情趣。

【實例】

上課之初，老師微笑著說：“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

生：好�。▽W生立刻興奮地回答，個個眼睛睜得大大的，滿懷期待。）

播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。

師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時候。走吧！讓我們一起去尋找夏天！誰能在畫面上找到夏天?

生：我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了！

生：荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌！

生：小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗�。�

生：小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

師：你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧！

教師出示課題，學生齊讀。

【分析】

兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動學生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而也使課堂教學的氣變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。