【片段一】

（學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行戴頭飾演讀。）

師：（出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四頂頭飾）誰想戴上你喜歡的頭飾讀讀描寫這個(gè)小伙伴的一段。

眾生：我想！

（許多學(xué)生舉起了小手）

師：（面對“僧多粥少”的情景，略思考了一下）這樣吧，我們每組推薦一個(gè)代表和全組小朋友合作進(jìn)行表演讀，四組來一個(gè)對抗賽，那嗎？

（學(xué)生欣然同意，不一會兒便選出了代表。）

師：你想給你們組的代表提什么建議？

生１：我想告訴你讀小水珠的時(shí)候要讀出舒服、得意的感覺。

生２：我提醒你小魚兒在游的時(shí)候是笑嘻嘻的，要把小魚兒快樂讀出來。

……

師：你們想怎么合作著表演讀呢？

生：我們就表演小魚兒快樂地在荷葉下游。

……

師：準(zhǔn)備好了嗎？下面比賽開始。

【評析】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。

１、關(guān)注情感體驗(yàn)：

時(shí)時(shí)用尊重和呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，去探究。不斷誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而利于他們?nèi)�身心地投入課堂。當(dāng)學(xué)生對只有極少數(shù)同學(xué)能戴上頭飾進(jìn)行表演讀感到失望時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，進(jìn)行調(diào)整。讓孩子們進(jìn)行合作表演，以及相應(yīng)的建議，參與到學(xué)習(xí)中來。老師做到了在乎學(xué)生，在乎他們的喜怒哀樂，在乎他們的言行舉止，在乎他們的情感態(tài)度。只有這樣，才能使教師不再是孤獨(dú)的演奏者，才能使課堂響起動(dòng)聽的交響樂。

２、注重自讀自悟：

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語文的有效的手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，以往的朗讀指導(dǎo)時(shí)，老師經(jīng)常會說一句正確的廢話：“請有感情地朗讀。”而學(xué)生始終也把握不好什么叫“在感情”。在片段一中學(xué)生通過自讀理解，悟出的建議不正告訴我們，給孩子們足夠的時(shí)間、機(jī)會，他們自己會朗讀。

３、強(qiáng)調(diào)有合作：

現(xiàn)在的課堂隨處可見四人小組合作學(xué)習(xí)，但是又有多少達(dá)到了真正意義上的合作，這是值得質(zhì)疑的。探索在語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的有效策略，已成為當(dāng)前實(shí)施語文新課程過程中，一線教師普遍關(guān)心的問題。片斷一中，教師進(jìn)行合作時(shí)，注重任務(wù)的明確，小組和個(gè)人責(zé)任的落實(shí)，加上細(xì)致、合理的指導(dǎo)，使得合作學(xué)習(xí)的有效性得到了保障。

4、引燃“火花”：

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好辦法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，為今后教學(xué)提供豐富的養(yǎng)分。

【片段二】

（學(xué)生在戴頭飾表演讀后顯得意猶未盡時(shí)，教師建議做課間操。）

師：老師知道大家還想玩，我們換種玩法好么？

師：（征得了學(xué)生的同意后）我說出一種小動(dòng)物，看誰最快模仿出它的動(dòng)作，最好編出兒歌來，師示范表演：小魚，小魚──游游

師生共同表演，同時(shí)編兒歌：蜻蜓，蜻蜓──飛飛！青蛙，青蛙──呱呱！

烏龜，烏龜──爬爬！螞蟻，螞蟻──爬爬！蝌蚪，蝌蚪──游游！

……

（表演后，學(xué)生的興致很高。）生：老師，我還想說一說。

師：你想說什么？

生：螞蟻會把荷葉當(dāng)作游樂場，在上面爬來爬去。

生：蝴蝶把荷葉當(dāng)作舞臺，在上面快樂地舞蹈。

生：蝌蚪……

師（隨機(jī)）：你會把荷葉當(dāng)作什么？

生：……

【評析】

語文課堂中不僅要注重認(rèn)知活動(dòng)，還要重視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)。教師要努力創(chuàng)造一種輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在片段二中，教師通過游戲這個(gè)平臺，營造了一個(gè)良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)造。既加深對課文的理解，拓寬了思維的空間，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，這讓我想起了一句話：“給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。”是的，學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生夠大的平臺。教學(xué)中如何努力激活創(chuàng)造思維呢？上述教學(xué)片斷中學(xué)生的出色表現(xiàn)不正給了我們這方面的啟示嗎？

……

像這樣的精彩片段，還有許許多多，每當(dāng)回想起這些，我不禁啞然失笑。

反思讓我享受著生活的無限精彩……

反思使我們與時(shí)俱進(jìn)，在深層次上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。我們在反思中積累并快樂著！

（節(jié)選自作者《在反思中走進(jìn)新課程──兼談新理念下語文課堂教學(xué)行為反思》一文）