理解古詩意思對低年級學(xué)生來說并不是一件很輕松的事情，有些詩句看來非常淺顯易懂，可他們還是一臉茫然，這其中有的是似懂非懂，有的是語言組織不起來。

因此在教古詩《所見》時，為了讓學(xué)生明白詩是有景而來，利用畫面可以幫助理解古詩的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)伊始，我首先讓學(xué)生說說“所見”是什么意思。有學(xué)生說：“是把看到的東西說一說�！庇谑俏野颜n文插圖展示出來，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么，畫的是一件什么事。有學(xué)生說：“圖上畫著一個放牛的小孩騎在一頭黃牛的背上，手里拿著一根長長的竹竿，眼睛看著樹上的一只蟬。”我問：“你知道他想干什么嗎？”學(xué)生說：“他想捉樹上的蟬�！薄皩Γ�那么，要想捉住那只蟬，他得怎么做呢？”學(xué)生說：“他得停下來，悄悄地接近那只蟬，然后猛地一敲，那只蟬就會掉下來�！笨赐瑢W(xué)們已經(jīng)理解了圖意，于是我告訴學(xué)生說：“這也是詩人袁枚所看到的情景，袁枚把他所看到的這個情景以詩的形式記錄下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第一首古詩《所見》，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，自己讀讀這首詩，利用課文插圖，想想每句詩是什么意思？”一段思考時間過后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己對每句詩意的理解，然后再集體交流，最后教師再把學(xué)生理解不到位的地方做以梳理，總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達出來。

總之，幫助學(xué)生理解古詩的方法很多，只要用心探索，一定會取得良好的教學(xué)效果。