從事小學教育工作多年，在教學上，我不斷地積累經(jīng)驗，尤其在近兩年內(nèi)，在全國范圍內(nèi)大力推行教學改革，著重實施素質(zhì)教育的前提下，經(jīng)過不斷的實踐，我認為課堂的氛圍是最重要的。在課堂里，教師就是營造這個和諧愉快的氛圍的靈魂人物，創(chuàng)造一個活躍的學習空間，使同學在愉快中學習，在開學初，我做的基準課《所見》一課時充分地體現(xiàn)出這種氛圍。

我改變了以前的工作作風，建立一種新型的師生關(guān)系，使學生不再拘謹。在整個教學中，我擺正自己的位置，跟學生們建立平等、合作的師生關(guān)系，教師不但在外觀上態(tài)度親切，語氣和藹，和學生們像朋友一樣，而且在內(nèi)心中，要把學生看成學習的主人，而此時的我是為學生服務(wù)的幫手，激發(fā)起學生學習的主動性。

首先，我以看圖激趣的方法，很自然的調(diào)動起學生的興趣，學生門對掛圖產(chǎn)生了興趣仿佛身臨其境，就自然而然地交代《所見》的作者，年代和解題。整個過程中，師生好象在做游戲，講故事，氣氛非常的和諧，學生很容易地回答問題。整個教學過程中，對學生抱有充分的信任態(tài)度，使學生的自信心越來越強，不僅僅是對語文的學習興趣越來越濃，而且還鍛煉了學生的獨立意識，對日�；顒雍徒窈蟮陌l(fā)展充滿信心。

其二，在完成整個教學過程，我沒有充當嚴傳身教的“傳教士”而是作為一名引導者，不是去教，而是讓學生主動地去學，培養(yǎng)學生的自學能力。

我對我的學生有足夠的信心相信他們有讀好古詩的能力，所以我范讀后，評議并一同畫出停頓，讓學生自己設(shè)計重音，如第一句“牧童騎黃�！币痪淇芍刈x“牧童”、可重讀“騎”、還可以重讀“黃牛”，請你選擇你喜歡的讀法練習讀。鼓勵學生大聲地朗讀，帶著感情色彩，不斷地重復練習，很快地學生就掌握《所見》的閱讀方法。

其三，要教給學生方法，先讓通過朗讀找出《所見》中以前沒有學過不理解的詞，加以體會，試說詩意，再讓學生一邊讀一邊想像畫面進行背誦，然后，請學生給古詩加上動作，我在給學生們配上優(yōu)美的音樂，這樣一首普通的古詩在我們師生的合作下，變成一件美妙的“小藝術(shù)品”了。

其四，完成這樣還不夠，還必須給學生足夠時間去交流。在理解古詩后，我請學生們在小組內(nèi)用自己喜歡的曲子唱一唱這首詩。通過一段時間交流后我走到學生中間和他們一起試唱，很快氣氛變得十分熱烈都非常主動的去創(chuàng)作，有的學生用自己喜歡的教材歌曲編上古詩《所見》的詞，如《小燕子》、《蘭花草》…… 學生們熱情高漲。

最后，我注意了促進生生互動。

“生生互動”指學生之間的相互作用和相互影響。學生之間可互相討論、評價、反饋、傾聽、激勵、競爭等。完成新課后，我又設(shè)計了續(xù)編故事這個練習，學生通過小組討論，小組內(nèi)選出代表來講，講后再共同評價，評價優(yōu)勝，在這樣的學習氛圍中，每個學生的學習主動性，思維靈活性，語言表達能力以至個性特點等方面都會得到長足發(fā)展。