【設(shè)計理念】

１、源于生活，引發(fā)思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來�！痹鷮嵉目谡Z交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時生活當(dāng)中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學(xué)生能根據(jù)自己的親身體驗，暢所欲言，激起學(xué)生說話的欲望，再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學(xué)生交際的積極性。

２、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵積極參與：

創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)言語的發(fā)展�！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

３、激活思維，發(fā)展想像能力：

“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時，我讓學(xué)生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。

２、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

３、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、自制ＣＡＩ課件。

２、獎勵學(xué)生的小獎?wù)氯舾擅丁?/p>

【教學(xué)過程】

一、觀察圖畫，引入話題

１、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：你看到了什么？

生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。

師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。

從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會覺得有話可說。

二、引申擴(kuò)展

師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。

生：是小朋友扔的。

師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託�，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎?wù)�。誰還有不同的說法。

生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。

……

這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，而在學(xué)生說的時候盡量“多鼓勵少指責(zé)，多表揚(yáng)少批評”。對于講的好的學(xué)生及時地獎勵他們一枚小獎?wù)�。以表示對他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語交際中來，爭取自己的小獎?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對生活的回憶，打開學(xué)生的思維，從多角度來認(rèn)識我們生活中垃圾的來源。同時對于一年級的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富學(xué)生的詞匯量。

三、設(shè)計交流

１、課件出示：

聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識。

學(xué)生由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知識了解甚少，通過設(shè)計“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識面拓寬了，也為下面的設(shè)計垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時，根據(jù)一年級小朋友的特點，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生會聽得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也同時對學(xué)生提出了認(rèn)真聽的要求，只有認(rèn)真聽，才能講明白。

師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？

師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報。

２、課件出示句式：

師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計了，它可以。

（用什么辦法處理垃圾）

生交流討論。

心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學(xué)生提供了一個范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。

３、反饋：

生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計了舊電池回收垃圾箱，因為根據(jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環(huán)境。

師：是個不錯的方法，獎你一個獎?wù)�。還有不同的點子嗎？

生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計了一個白色污染箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎?wù)�。還有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設(shè)計了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。

生：我們設(shè)計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實物投影展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評價。

學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時，讓學(xué)生學(xué)會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、總結(jié)升華

１、師小結(jié)：

看了小朋友們的設(shè)計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

２、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

【說明】

這篇口語交際能充分地檢驗學(xué)生學(xué)完本單元知識后的收獲和對日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生展示的機(jī)會，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。