“我們生活在美麗的地球，地球是我們共同的家園”。

第三組教材使我們感到我們肩負的環(huán)保責任。而一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。

所以，我利用這組課文的教學，特別是以《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》兩篇文章為典范，并有機結(jié)合寧波“創(chuàng)全國衛(wèi)生文明城市”的大環(huán)境，制定了“反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣”的道德情感目標，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

學完《美麗的小路》，學生為小路又恢復了往日的美麗而高興�！峨S堂練中》中關(guān)于香蕉皮和垃圾箱的看圖想像說話，又引起了學生的興趣�！罢埶臀一丶��！薄安灰�讓我躺在地上�！薄袄�圾箱才是我的家�！鼻�，香蕉皮的話多懇切，再聽垃圾箱：“來吧，來吧，我的孩子�！薄跋憬镀�，快回家吧�！薄拔叶亲羽I了，喂我吃點東西吧�！睂W生想象豐富，而且對“垃圾箱才是我的家”等說法感覺新鮮，興趣濃厚，互相模仿。我以此為契機，在黑板上出示幾個題目：地上的紙片、我要這樣做、小小紙片，讓學生討論說話，并寫上幾句話。效果很好，并形成了“愛護班級衛(wèi)生，不讓紙片在地上哭泣”的口號。

《失物招領(lǐng)》是一篇很有意思的文章。這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？你喜歡這幾個小朋友嗎？我緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，又聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象。在讀讀、說說、評評、寫寫中，學生明白了“班級是我家，清潔靠大家”。