我在教《看電視》一課時(shí)，決定嘗試一下“探究式學(xué)習(xí)”的理念與思路：

一、背景

我先讓學(xué)生自主探討課文，然后讓學(xué)生分別說出自己對(duì)課文的理解。希望學(xué)生能夠通過自主探究，從看似平淡的生活畫面“看電視”中理解出作者的意圖體會(huì)親情。然而，這堂課并沒有取到意想中的效果。許多同學(xué)并沒有從“換頻道”的過程中體會(huì)到博大的親情，有的甚至嘲笑“奶奶”不喜歡看電視。

二、發(fā)現(xiàn)問題

受到這次打擊，我對(duì)探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懷疑，一年級(jí)的孩子，有能力自主探究嗎？

三、解決辦法

經(jīng)過課后的一番思索，我感受到學(xué)生之所以不能夠領(lǐng)會(huì)課文的意義，原因在于他們平時(shí)生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳，因此體會(huì)不到看電視的“奇妙”之處，親情只停留在端茶送傘的層面上。而我們要引導(dǎo)學(xué)生的，正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對(duì)生活、對(duì)人生的那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺，做一個(gè)生活中的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗(yàn)，用心去捕捉，用心去積累。

于是，我在上第二課時(shí)前，先布置給學(xué)生一項(xiàng)特別的家庭作業(yè)：觀察家里人最喜歡看什么節(jié)目？你家每天看什么節(jié)目的時(shí)間最多？

第二天，孩子們將自己觀察的內(nèi)容在課堂中交流出來，聽著孩子們的介紹，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們真正的體會(huì)到了親情。

四、反思與啟示

是的，一個(gè)沒有認(rèn)真觀察過生活，沒有細(xì)心感受過生活的人怎能品味出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣呢？的確，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。要讓學(xué)生理解課文，就首先要讓學(xué)生理解生活的有關(guān)主題。在自主理解生活的基礎(chǔ)上，再來探究作者在課文中如何解讀生活的這一側(cè)面。

由此，我認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，不是憑空就可以一上來就做的。探究式學(xué)習(xí)有一個(gè)基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對(duì)生活、對(duì)人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生才有能力、有根基來開展自主探究。

因此我通過這次實(shí)驗(yàn)，也是通過這次探究，得到的新的認(rèn)識(shí)是：學(xué)生自己對(duì)生活已有的敏銳體察、真切感受、深入解讀，是探究的重要基礎(chǔ)之一。這可以說是我個(gè)人行動(dòng)理論的發(fā)展與完善吧。